学前教育小学化论文摘要 [浅谈学前教育小学化]

浅谈学前教育小学化

现阶段眼下学前教育小学化现象较为严峻，尽管相关管理部门再三强 调实际改善改良学前教育小学化倾向问题，却并没有起到实际作用，甚至使得现 象发展愈为严重。追其原因，出现这种教学现象局面并不仅仅去归怨于谁，家长、 老师、学校及社会都有一定责任影响。若想真切解决或缓解这一教学现象，应当 真切认知了解这一现象实际造成的教学危害，从而进一步采取相应有所针对的解 决措施策略，改善学前教育小学化问题。

一、造成小学化的因素分析 造成学前教育小学化的影响因素涵盖多个方面，首先是沿袭多年的教 学模式影响，许多幼儿园只为提升自己营业盈利，不惜向家长灌输“不输在起跑 线”等思想进行蛊惑，然而家长却忽视了孩子真正所处于的年龄阶段以及本身身 心健康发展，甚至会给学生造成心理阴影。其次，根深蒂固的应试教育思想影响， 家长为了多方面培养孩子吗，从而强加于学生多种兴趣辅导班，一定程度上家中 孩子负担，使其丧失童年应享受的欢快，与孩子身心发展相悖。最后，幼儿园的 教学作用实际定位，因为迫于家长要求影响，导致现如今广大教育从事着逐渐加 入小学化教学行列，愈演愈烈便成就幼儿园违背相关教育教学原则。

二、学前小学化存在的危害性 学前小学化具体指的就是超出幼儿实际年龄心理承受的知识接受范 围，过早灌输与之年龄不相符的知识理论而忽视学生自身深吸需求，与幼儿自身 身心发展相悖，极大程度影响妨碍了学生自身健康成长，造成的影响危害是不容 忽视的。一方面，因为小学生所处年龄的身心都处于萌生发育成长阶段，各方面 能力并不健全，过早的灌输强迫孩子接触超纲知识，一定程度上影响学生骨骼、 视力等生理机制生长发育。另一方面，过早的向学生灌输大量小学生学习内容， 过多接触相关大量知识无疑是加重加大学生的学习压力，长期被动接受学习好似摁着马头饮水，无形给学生施加压迫感从而促使学生产生反感抵触情绪。这样开 展教学，使得学生无妨真切感受童年的欢乐，过早的丧失本年龄应有的天真浪漫， 使得其稚气逐渐被磨灭，这种残酷的扼杀无疑为学生心理发育不健全埋下祸患。

三、有效的解决策略措施 1.树立全社会人员的正确幼儿教育观。

孩子是祖国未来的希望，关乎整个社会的发展进步，故而改善幼儿小 学化倾向的关键在于引导全社会人员真正树立正确幼儿教育观。采取动员全社会 成员的方式，向广大群众展示幼儿教育的正确方法，并向其展示过早进行小学化 知识渗透的幼儿教学给孩子发展发育带来的危害影响，从而使得广大社会人员意 识到幼儿教育开展的正确教学方法，树立正确幼儿教育观念。这是一个大规模的 工程开展，需要借助依靠社会力量从而使得人们根深蒂固的传统思想理念得到正 确正确引导纠正，真切意识到过早小学化是不正确的选择，明确学前教学开展办 学的不良教育方式，督促监督幼儿园严格按照相关纲要进行实际教学开展，摆脱 传统教育理念枷锁的束缚，将正确幼儿教育正确理念深入人心。

2.转化家长的价值观及教育思想理念。

家长是孩子无形的老师，家长的举动潜移默化中影响孩子的生长发展， 故而应当帮助引导家长认清楚幼儿发展规律，进行理智开展进行幼儿学前教学， 发挥正确的启蒙教学作用，从而利用自身的思想魅力影响孩子的身心发展以及教 学质量。学校进行教学有一定的道理，不能够仅凭自己的个人思想进行强制要求 幼儿园进行教学方针转换改变，促使的幼儿园承受不住施加压力被迫与自己的教 学定位相违背，这样的做法很大程度上影响孩子正确身心成长发育。因此，应当 采取科学合理的方式方法让家长意思是到自己的作为是否真正是在为自己孩子 着想，让其意识到这种思想理念以及行为举措的危害性，真正树立正确幼儿教育 理念，有效提升改善幼儿教学质量，给孩子身心健康发展提供一片广阔的天地。

3.积极关注孩子的身心健康。

孩子是真正的教育受益者，教师应当改造过往传统教学理念的束缚， 将孩子放在教学中心地位，围绕孩子身心健康发展展开实际教学。学生应当注重 学生的身心健康，不断规范强化自身的教学方式方法，替身自己的个人行为规划 从而利用自身魅力影响孩子健康发展，促进孩子全面发展。因此，教师应当严格规范自己的言行及教学方式方法，运用积极耐心去感化感染教学学生，使得学生 在轻松欢快的教学氛围中收获知识，很好的调动学生主动性及积极性。

克服改善学前教育小学化需要紧密遵循幼儿身心发展规律，使得全社 会人员树立正确幼儿教育理念，使得孩子纵享其应有的童年还礼，促进幼儿整体 身心健康发展。

作者：庞海蝶 来源：散文百家·下旬刊 2016年12期