[初中语文合作学习重要性综述]

初中语文合作学习重要性综述

在课程最后，教师留下课后作业，熟读课文，背诵课下注释， 学生们一片哀怨，教师则以“卿今当涂掌事，不可不学！” 为劝，并布置下活动课任务：将这篇文章编排成话剧，尽可 能用白话文、穿插现代化社会元素，按小组，分别选取片断 排练，下节课表演。课堂气氛一下子放松下来，学生们又热 情高涨的讨论着怎样编排、怎样表演等等。通过这样的方式， 学生的合作学习得到鼓励，并取得更好的成绩，这让学生更 加喜欢合作，形成良性循环。甚至在教师并未安排的情况下， 完成下一步学习任务，以提高小组评价。学生在合作学习中， 不仅更好的掌握了语文知识，更锻炼了自己解决问题的能力， 培养了自主学习的意识和习惯。

二、课堂中合作学习有效性路径探讨 1.合理组建合作学习小组，促进学生交流 合作学习中，应用最多的是组建学习小组。但是，小组构建本身就是一个技巧性问题，这就要求教师很好的了解学 生，合理的组建学习小组，要根据学生兴趣爱好、性格表现， 安排学习小组，使小组不至于太过沉闷，同时又不是总是在 讨论跟学习无关的内容，既要照顾学生的学习要求，更要注 意学生之间的情感问题。例如，在学习《我有一个梦想》这 篇课文时，一位教师在安排学习小组时，按成绩排名直接截 取，每五位学生一组组成小组，进行讨论。但是小组的学习 兴致并不高，而且笔者在听课过程中发现，成绩最好的小组 也并不活跃，而是每个人都在翻着自己的学习资料，很少讨 论；
相反，学习成绩较差的一组却讨论的很激烈，但是他们 的讨论结果却差强人意。像上述问题，在学习小组组建中很 常见，教师在组建中并不能让学生很好的发挥自己的特长。

甚至另外有些教师，让学生自由结组，进行讨论，课堂气氛 的确是活跃了，但是，笔者在听课过程中，却发现，学生讨 论的内容并不是围绕着课堂知识，有些男生甚至在讨论昨天 晚上进行的球赛。很显然，上述两种结组方式都很不理想， 最好的方法是根据学生个人的情况，在自由结组的基础上， 再由教师进行微调，使学习小组不至于偏离主线。

2.更多关注学习过程，给予积极评价 在合作学习过程中，教师并不是没有任务，只需要等着 学生来寻求帮助，而是应该经常参与到学生的讨论中去，及 时给与帮助和鼓励。教师不仅需要在团队学习结束时，对每 个学习小组的结果进行评价，更重要的是要在学习过程中给与指导，及时纠正学生们的错误，鼓励学生在合作学习中取 得的某些小的成绩，提高学习效率和学生学习积极性。只有 具有合作意识，才能在群居性的社会中获得更好的发展，而 合作意识的培养要从学生时代就开始。合作学习就是一个很 好的办法。在合作学习过程中逐渐提高学生的合作意识、合 作能力。尤其是在语文这样发散式的科目中，教师要积极的 锻炼学生合作学习的能力，注意合作学习中可能出现的问题， 及时应对，才能在以后的教学过程中，更好的增进师生关系、 完成教学目标。