ISAS教学法论文|关于教学法的论文

ISAS教学法论文

这可以让基础差的学生从头开始，迅速找到垫脚石。教师可 以分层次地对学生提出要求：最低层次的要求是要掌握基本 药物的分类、作用、用途和用药注意，较高层次的要求是要 了解临床疾病的治疗，最高层次的要求是要了解相关药物的 最新的科研。

二、与ISAS教学法对应的评价、反馈系统 目前学生普遍基础知识差，学习动机缺失，长期的差生 地位使得他们学习信心缺失，在学习上可以说从未感受到成 功。ISAS教学法以开放式的教学方式，问题从简到难，学生 角色由组员到组长周期性地转换。每次教学时要求学生自己 写一份总结报告，教师再给予每位学生合理的评价，包含知 识掌握情况、需要改进的建议，下一步的任务。指导因人而 异，对活泼的学生找出他的兴趣点让其静下心来，对安静的 学生找出他的兴趣点让其动起来。我们要承认学生个性的差异，对每个组、每个班级采取不同的方式。根据每位学生的 先天个性，扬长避短，全方位为每位学生量身定制，发掘其 潜力，使知识和心理得到全面的发展。切忌急功近利，要做 到循序渐进、不要伤害学生的自尊心。教师可以采取多样性 的评价和反馈的形式，如提问、考试、写总结、病例分析、 课件制作、阶段性的药理知识竞赛。教师对学生的表现做出 及时有效的分析，对优秀者可以给予分数和物质上的奖励， 这在很大程度上可以增强学生的自信心。

三、ISAS教学法对教师的要求及建议 1.对教师的要求 教师应当熟悉每位学生的状态，合理统筹。学生信服教 师，教师才能更好地开展教学活动。教师在教学过程中要给 予内向的学生更多上台表达的机会。组长或教师应当协调组 员间的关系，锻炼学生的耐性和包容力。教师要能够恰如其 分地指出团体和个人的优缺点，并注意措辞、语气和时间， 对利害关系大的事情及时处理协调关系，对不要紧的事情可 以给学生时间自行处理，锻炼学生的能力，必要时教师给出 建议。教师对学生及时的评价、适当的褒贬，可以使胜者自 勉、败者自强，振奋学生精神，实现学生进步。教师给学生 的成绩一定要公平，做到学生自己就可以算出来。教师给学 生创造一个公平的环境，可以为他们以后的健康成长打下思 想基础。

2.对教师的建议教师可以结合心理关怀实施教学。曾经有一个学生在课 堂上看小说《坏蛋是怎样炼成的》，笔者发现后教师并没有 直接批评他，而是将小说拿过来翻阅一下，发现此书并非想 象的那样完全是坏孩子的故事。笔者告诉他其实书中的坏蛋 也是一个学霸，读书要吸取精华，去其糟粕，并要求这位学 生写一篇读后感。之后在课堂上多多让他上台总结，该生发 挥其文学才能，经常将知识编成顺口溜，例如：“酸酸碱碱 不解离易转运，酸碱相遇易解离促排泄。”慢慢地该同学生 也发现了药理学的兴趣所在，并且也有文章在刊物上发表， 开始尝到了成功的喜悦。心理关怀不能只表现在嘴上，而是 要融入教学过程，潜移默化方可滴水穿石。以学生为本，让 学生快乐学习。韩愈在其《师说》中说：“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子。”但教师应当不断学习新的教学方法和教 学手段，强弩方可发利箭。