家里的欢笑【浪里追逐浪里欢笑】

浪里追逐浪里欢笑

我清楚地记得编印第一期《浪花集》的情形，那是2005 年的夏天。

改作文、选文章、录入电脑、写评语、排版面……一股 脑儿，从始到终，我包揽了全部的工作。本子上看作文，电 脑上改作文，一篇作文看五六遍，一本习作集30来篇作文， 等编好后，相当于详细阅读了一本六七万字的中篇小说。这 些还是次要的，最苦的当然是在电脑上打稿了。打字速度本 身就慢，一篇400字的作文，要打一两个小时。我记得当时 正值夏日，酷热难耐，蚊叮虫咬很是烦人。为了斟酌评语用 词，茶饭不思有点夸张，但冥思苦想是少不了的。

经过十多天的辛劳，第一本学生优秀习作集终于和同学 们见面了。为了让习作集有点意思，我给它起了一个好听的 名字——“浪花集”，而且，还写了一篇序——享受创作的 快乐。

我也清楚地记得学生拿到《浪花集》那一刻快乐、激动 的情景。看到自己的名字出现在《浪花集》上，看到自己的习作 “发表”了，同学们有的不敢相信自己的眼睛；
有的抑制不 住心中的喜悦，走到我的面前，连声说“谢谢，谢谢”；
有 的把文章指给别人看，嘴里说着“看我的，老师写了长长的 评语表扬我呢！”…… 过了一段时间，我又编印了第二本《浪花集》，过程与 第一本大致相似。

现在回想起来，编印《浪花集》很辛苦，可在当时，一 点也不觉得累，反而很幸福。原来，累只是一种心态。当你 喜欢做一件事情时，再多的工作量，再长的时间，你也不觉 得累。如果有了厌烦的情绪，哪怕一天只做一件事，你也会 觉得很累。

2011年上学期，我又萌发了编印习作集的想法。

这次，我改变了做法，由过去的“单边奋战”变为“双 边参与”。具体做法是这样的：先是在每次的习作批改中， 我有意识地选择那些写得有特色的作文，除了写下富有启发 性的评语，给出等级外，还特意写上一个“选”字；
接下来， 让被选中的同学周末回家打好作文发到我的QQ邮箱；
再往后，我把发来的作文整理成册，打印数份发到学生手中，请他们 相互传看，提出修改意见，写上评语；
最后根据大家的修改 意见，由我统一校稿，复印后人手一册。

学生换了一茬又一茬，《浪花集》出了一期又一期。如 今，78期《浪花集》如78颗美丽的五彩石，扑入同学们的心 里，激起无数闪耀创作光芒的浪花。

编印《浪花集》，使我惬意地行走在作文教学的路上。

从编印《浪花集》那一刻开始，看稿、改稿、评稿、与同学 们交流成了我教学工作的一个重要部分，它使我的生活变得 充实而又丰盈，也让我的作文教学变得生动活泼，魅力四射。

编印的过程，既是付出的过程，也是收获的过程——无可否 认，我的写作、排版、美编等多方面的能力因此一步步提高。

编印《浪花集》，让学生体验到了前所未有的快乐与成 功。每个写作的人，都有强烈的发表欲望。《浪花集》的编 印，满足了同学们的这一愿望。

得知我要编印习作集，同学们心里充满期待，脸上写满 快乐。有一段时间，他们争着打稿发稿，以至于班上的一台 电脑不够用，我把自己办公室的电脑也让给了他们。《浪花 集》征求稿发到班上后，大家争相传看，为了一个词，争得面红耳赤，为了一句话，反复斟酌……昔日头疼的作文，却 成了同学们津津乐道的话题，交流思想的平台，展示才华的 舞台。毫不夸张地说，看作文、改作文、评作文在班上蔚然 成风。

我很难想象，此时还有什么比编印《浪花集》更能让同 学们与原本头疼的作文建立起如此亲密的联系，对作文抱有 如此持久的兴致，产生如此巨大的动力。

我不敢奢望像管建刚老师那样十几年如一日坚持办《班 级作文周报》，我也不敢期盼像贾志敏老师那样用电台开办 作文讲座，但我会坚守心中的那份信念：不断拓宽作文教学 的新路子，让我的学生喜欢上我的作文课并因我爱上写作。