初中化学实验现象 浅谈初中化学实验教学探索

浅谈初中化学实验教学探索

《义务教育化学课程标准》强调：化学学习要以提高学 生的科学素养为主旨，而实验探究教学的开展，对改变学生 的学习方法，培养学生的探究能力，提高自主学习能力有着 十分重要的意义。首先，实验在化学教学中起着十分重要的 作用，它能为学生提供丰富的感性材料，帮助学生更好地理 解化学理论，并能在实验中更好地巩固知识；
其次，实验有 助于提高学生的观察能力，这也是培养各种能力的首要条件， 而且在实验中亦能促使学生的实验技能得到提升，使学生的 知识和技能得到协调发展。因此，我们在初中化学教学中必 须重视实验教学。

一、实验基本探究能力的培养 1.培养学生的“问题”能力  问题的提出过程是一个发散思维的过程，是学科探究活 动的起点，也是科学探究的首要环节。学生个体间的差异也 使学生在提出问题的时候存在着不同的角度，我们应鼓励学 生多观察、多动脑，积极地提出问题，针对问题积极地去分析、解决，这也是成功实施实验探究的重要保障。要想提高 学生的实验探究能力，就得提高学生的问题意识，提高学生 提出问题的能力，教师在实验的设计中可以有意地暴露实验 中的矛盾，引导学生发现问题。下面，笔者略谈几个培养学 生探究能力的策略：
 （1）通过创设情境，提高学生的问题意识  良好的情境可以引发学生的参与兴趣，从而促使学生主 动探究。可以通过一些趣味性实验引发学生主动提问，如：
魔棒点灯、白纸显字等等。通过实验激发学生的学习兴趣， 引导学生通过收集数据、材料等进行探究，去认识事物的本 质，让学生在兴趣与成功的体验中更愿意提出问题。

 （2）引导学生从生活中提出问题  化学与我们的生活息息相关，鼓励学生从生活中提出可 探究的问题也是提高学生探究能力和科学素养的重要途径。

通过与生活的接轨，让学生从生活中发现问题，并通过探究 得到解决，这样不仅能使学生更加热爱生活，也能使学生在 问题的探究过程中掌握科学知识和科学方法。

 2.培养学生实验设计的能力  要想实验成功，好的设计是保障。但是，在实际教学中， 我们不难发现许多学生很少作书面的实验设计，而且在实验 的过程中也存在着实验物品准备不周、操作步骤混乱、无法 及时进行实验记录等现象。主要是因为，一方面，教师对实 验设计的重要性强调的不够；
另一方面，对学生的实验训练不够。因此，教师要加强实验设计训练，提高学生的实验设 计能力，这也是提高学生科学素养和综合能力的重要保证。

 3.培养学生的表达与交流能力  表达与交流是科学研究工作中必须具备的基本技能，也 是探究性学习活动顺利开展的基本技能。因此，我们要想提 高学生的综合能力就必须要培养学生良好的表达与交流能 力。

二、利用实验教学，激发学生的探究兴趣 实验是化学最本质的特征，通过实验不仅能加快学生对 知识的理解，还能扩大学生获得知识的范围，培养学生的各 种能力，调动学生学习化学的兴趣。

 1.通过演示实验调动学生的学习兴趣  演示实验是极为有效的直观教学方法，也是在课堂上吸 引学生注意力、激发学生学习兴趣的有效教学方法。演示实 验需要教师做好充分的准备，动作要规范，在激发学生兴趣 的同时，让学生更加能从实验中学有所得。

 2.创造实验条件，让学生实际操作  动手操作实验可以让学生获得生动的感性认识，更好地 理解知识，激发学生积极参与探究的兴趣。因此，在化学实 验教学中，教师要尽可能地为学生创造实验条件，把多一些 的演示实验变成课堂小组实验，充分调动学生的学习兴趣和 积极性。

3.实施探究性实验，激发学生的探究欲望  探究性实验能够激发学生的学习兴趣和探究兴趣，而且 探究中能够培养学生的创新精神，激活学生的思维。这就要 求教师能自主地创设探究实验，引发学生的探究欲望，让学 生进行创造性实验和学习。

三、重视学生的主体地位 探究性学习不仅需要教师的指导，更强调学生的主体作 用，在实施探究性实验活动中，教师要把学生作为学习探究 和解决问题的主体并进行有效的指导，发挥好引导与辅助作 用，让学生在探究性实验活动中提高自身的科学素养，发展 自身的综合素质。

 在初中化学教学中实施有效的实验教学对培养学生的 基本科学探究技能有着十分重要的作用，不仅能提高学生的 探究能力，也对提高学生综合能力有着极大的推进作用，这 就要求教师要更加深刻地认识实验教学，努力探索更有效的 教学方式，提高实验教学质量，为学生的终身学习打下良好 的基础。

四、开展课外实验活动，感受化学 组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小 组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外， 还以做化学趣味实验，制作实验教具，组织参观、进行社会 调查等多种形式展开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长， 鼓励学生多动手、多动脑、多实验。五、重视实验记录和实验报告，提高实验的实效性 实验结束后，学生必须将原始记录交给教师签名，然后 正确处理数据，写出实验报告。实验报告包括实验的目的要 求、简明原理、实验仪器和实验条件、具体操作方法、数据 处理、结果讨论及参考资料等。教师应引导学生通过这一部 分反映出学生通过实验所获得的心得体会，以及对于实验结 果和实验现象的分析、归纳和解释，鼓励学生进一步深入进 行该实验的设想，真正提高实验的实效性。

 总之，只要我们有意识地加以培养，学生的自学能力在 一段时间内就可以得到明显的提高。这不仅符合新课程改革 的理念，还可以为学生的终身学习打下坚实的基础。同时， 学生自学能力的提高又反过来促进了教学质量和学生自身 素质的提高。