思想观念是指什么 [英语教学中如何体现交际教学思想]

英语教学中如何体现交际教学思想

但是，在一开始的英语教学中，我发现这些学生的英语听力 和口语表达能力并非所想像的那样好，有时都很难做到正常 的课堂教学交流。因此，面对这种情况，我认真地分析学情， 结合新课程改革的要求，重新调整方案，在教学中坚持用英 语进行交际的教学思想，实现教和学方式的完善与更新。

根据以上情况，我们将转变学生的学习方式作为切入点， 将学生英语学习的听、说能力培养作为突破点，坚持用英语 交际的教学思想，运用交际教学策略，创设情境、适时引导， “撬”开学生的嘴巴，激活学生的思维情趣，以此增强英语 课堂教学的“声色”。在具体做法上，我们从以下三个方面 进行了实践和探索：
1．加强互动，同伴交际 语言交际必须是面对对象的语言操作过程，在这个操作 过程中，学生作为对象就是操作的主体。如何让学生人人能 主动地参与到交际活动中来，人人能为课堂做贡献，那么， 有效贯彻落实用英语交际的教学思想就显得尤为重要。基于 这一点，我们主要以听说为主，在in pairs和in groups交 际活动中体现任务性交际，在in class或in public交际活动中体现示范性的交际，在话题讨论中体现参与性交际，在 课外、校外等活动中体现实践性交际和创新性交际。总之， 使学生在不同层次的语言实践活动中，运用交际策略、体现 交际思想、实现交际目标、取得交际效果。

2．突出引导，师生交际 课堂教学是师生进行交际的主场所，在师生交际过程中， 教师是交际活动的倡导者，引导者，组织者和评判者。因此， 如何发挥教师在交际活动中的主导作用是我们必须关注的 一个问题。笔者认为有以下三点值得我们切磋。

一是在教学中，教师的语言本身要有交际性，要突出交 际的特点，否则，则词不达意、言不由衷或者顾左右而言他， 缺乏交际的真实性和必要性，使整个交际过程感到索然无味， 毫无价值。

二是在教学中，教师的教学行为( manner)要有交际性。

优秀教师的教学行为可以彰显其教师个人的人际魅力、高雅 的人格、真诚的品格和坚强的毅力，可以使自己的教学行为 产生一种磁性般的向心力，每一个交际环节都能紧紧地吸引 着学生的注意力，同时也会产生一种强劲的辐射力，驱动着 课堂教学交际机制的健康运行。教师的教学行为要随时根据 课堂教学交际情境进行调节，要么慷慨陈词、激情四溢：要 么热情奔放、满腔热忱；
要么横眉冷对，爱憎分明，“哓之 以理、动之以情、导之以行”，全力营造一个充满人文情怀 的和谐课堂交际环境。三是在教学中，交际活动的主题要有一定的价值取向。

首先，要优化课堂教学结构，明确交际活动主题。其次，设 计学科的交际活动方案，确定灵活机动的执行这个方案策略， 以期用合理的投入（即师生时间、精力和资源耗费），取得 最大可能的效果。这个效果反映在学生身上，就表现为是否 促进了他们的交际能力获得最合理的发展和提高。

3．自主探究，与文本交际 总之，通过一年半的尝试与实践，目前，这两个班的学 生基本上能听得懂，说得出，课堂上主动交际、课后自觉交 际、生活中随机交际，增强了用英语进行交际的意识，提高 了用英语进行交际的能力。