[小学生语文学习兴趣的培养的方式]

小学生语文学习兴趣的培养的方式

多年来的教学经验告诉我，兴趣是小学生学习的主要动 力。如果学生对所学习的科目感兴趣，那么学生的注意力可 以高度的集中，并且能够积极主动的参与教学活动，这一点 我相信很多教师都深有体会。所以，调动学生的主动性，激 发学生的学习兴趣，营造一个轻松快乐的学习气氛，让孩子 们在良好的环境中学习语文知识，是目前小学语文教师不断 探索的问题。就此，笔者谈一谈在日常课堂教学中的一些体 会。

一、在课堂上构建和谐平等的师生关系 1平易近人，与学生平等对话 小学生的自尊心其实是很强的，他们也需要得到他人的 尊重，老师一定要抓住这一点。在平时，老师不能总是端着 一副老大的架势，而是要和学生做朋友，尊重他们的人格， 与学生平等对话，让孩子从心理上尊重你、喜欢你，拉近师 生之间的距离，孩子们也会爱屋及乌的喜欢上你教的学科， 达到激发学生学习兴趣的目的。学生在课堂上对老师讲解的某个知识提出疑问，教师不能因为面子问题武断地否定其意 见，而是应该与学生进行平等的交流。

2多一点宽容，多一点奖励 好动、好奇、自制力差是小学生的正常生理反应，他们 总是在不断的犯错，老师在学生犯错时不要总是批评与责怪， 这样只会打断学生的上进心，我们应该多几分耐心与宽容， 让学生在错误中有所认识，在错误中不断成长。允许学生犯 错，包容学生的小缺点，寻找学生身上的闪光点，用鼓励与 表扬来感动学生，使学生打心里信服老师。如在教学过程中， 我把班里的学生分成了几个小组，然后以组为单位回答问题， 依次给每组打分，一周后，根据分数的高低来进行一次排名， 排在第一名的小组，会给他们一些奖励，如糖果、本子、铅 笔……排在最后的小组则需要表演节目以示“惩罚”。这样 既可以奖励先进、鼓励后进，又可以活跃课堂气氛，取得了 一些良好的教学效果。

二、课堂教学中巧妙设疑，激发和培养学生的学习兴趣 课堂提问是小学语文教学中常用的一种教学手段，有着 不可替代的作用，课堂提问能够很好的调动学生学习语文的 积极性，也是激发学生学习兴趣的重要手段。疑问激发学生 的求知欲望，疑问引发学生的探索热情，疑问活跃学生的思 维。所以教师能否在教学过程中巧妙设疑，可以看出一个语 文教师的教学水平的好坏来，是评价教学质量的一个重要依 据。1要注意提问时巧设悬念 教学实践证明，在小学语文教学中悬念可以让学生产生 比较强烈的求知欲，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的 内在潜能，特别在教学的高潮和关键处提出悬念，能提高学 生的注意力，使学生自主地寻找答案，加深对所学知识的印 象，达到良好的学习效果。所以在教学过程中要时不时地根 据教学内容巧设悬念。

2联系生活实际设置悬念 我们的教材中有很多知识都与自然、社会、生活有着紧 密的联系，小学生对这一类知识有着浓厚的兴趣。在联系学 生生活实际提问教学中，教师必须审时度势，多方引导，尽 量使每一个被提问的同学回答成功，以迎合小学生的学习心 理，从而提高语文课堂教学效果。

三、营造以学生为主体的课堂氛围 教师要对自己的学生有信心，相信学生的潜在能力是很 强的，支持学生在日常学习中的的探索活动，并一步一步的 细心指导。营造一种以学生为主体的课堂气氛。在课堂上， 到了下半节课以后一些学生的精力明显下降，注意力也有所 分散，课堂效率处于一个下滑的阶段。经验丰富的语文教师 会在这样的情况下根据课堂情况让学生站起来模仿一个动 作，讲一个笑话，朗读一段课文等形式活跃一些课堂气氛。

在课堂上，我发现坐在后排的两个学生心不在焉，就请他们 来到讲台前表演了一段节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我让一个同学配音朗读，另一个同学根据内容来模仿 老鹰飞翔，他们的表演带动的课堂的氛围，激发了学生的学 习兴趣。

四、启迪学生的思维，让学生互动 对语文知识的理解、体会，教师需要鼓励学生有自己的 想法和见解，并且能够大胆的提出一些不同的看法来。教师 要诱导学习在对问题认真思考以后，根据学生已有的经验和 知识等发表不同的见解，对在教学中出现争议比较大的知识 点进行辩论，并进行点评，慢慢的让学生养成一种仁者见仁 智者见智学习习惯。辩论，可以让学生与学生之间，老师与 学生之间有一个互动的过程，可以使学生更深层次的理解和 感悟所学知识，明白了知识是无穷无尽的道理。建立开放性 的课堂，留给学生自主学习的独立空间，这样才能真正意义 上的使学生的思维在学习中得到开拓，给语文课堂带来新的 生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“从这个 故事中大家懂得了一个什么道理？”很多的学生的回答都是 只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个 学生却回答的不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才 使有的鸟没有学会搭窝。他的回答引起了同学们的注意，就 此引发了他们激烈的讨论。最后，我在学生们讨论的基础上 作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了更为深刻的理解。

这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课 堂里得到了充分的张扬。总而言之，兴趣是学生学习最直接的学习动机，只有把 学生对语文科目的兴趣激发出来，学生才能积极主动地学习， 挖掘出自己内在的潜能，敢于探索、不断创新。兴趣的大小， 直接决定着学习效率的高低。因此，在小学语文课堂教学过 程中，教师应该把激发学生学习语文的兴趣放在教学的一个 只要位置，要点燃他们求知的欲望，不断开启他们的心智， 调动他们学习积极性，使他们真正喜欢上语文课，达到轻松 学习知识的目的。

参考文献：
[1]周龙梅.例谈如何培养小学生学习语文的兴趣[J]. 新课程（教育学术版）.2009（08） [2]曹风英.对语文教学的几点看法[J].教育教学论 坛.2010（03） [3]蔡家河.让兴趣贯穿语文学习的始终[J].小学时代 （教师）.2011（04） [4]王学英.新课程背景下小学生语文学习兴趣的培养 [J].延边教育学院学报，2010（4）