高等职业教育专业设置 浅谈高等职业教育专业建设

浅谈高等职业教育专业建设

摘 要：
高职教育；
专业建设；
趋势与对策 我国高等职业教育发端于20世纪80年代，伴随着我国经 济社会的快速发展在21世纪初的十年内不但实现规模的扩 张，而且以建设国家示范高职院校为推进器，转入全面提高 教育教学质量、注重办学效益的内涵发展阶段。这种转变， 既是国家推动高职教育高水平发展的战略选择，也是高职教 育处于本科院校、中职学校以及各类职业培训机构多元竞争 和多方挤压下，确立自身特色及发展空间的必由之路。

一、高职院校专业建设内涵 与本科院校以学科建设为重点不同，专业建设是高职教 育与社会的契合点，也是其办出特色的关键。中国高等职业 教育的内涵发展体现在专业建设上，专业建设已经成为高职 院校内涵建设的核心。如果不能打响高职教育的质量品牌， 在大众化教育阶段多元竞争压力下，它将会失去发展的空间。

教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计 划 加快高等职业教育改革与发展的意见》明确指出：“十 一五”期间要重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业（群）。强化品 牌意识、创建品牌专业是高职院校获得竞争优势的必然选择。

二、当前高职院校专业内涵建设状况 长期受学科教育影响，很多高职院校专业设置与本科院 校区别不大，没有体现“区域性”、“职业性”和“实践性”， 类型特色不明显。当前高职院校专业建设，从内涵提升角度 进行理性分析，还存在很多问题：
1、专业设置功利性倾向严重 专业是联系学校和社会的纽带，高等职业教育专业面向 一定行业和职业，具有较强针对性，体现了社会对高技术应 用型人才的需求，高职院校对专业发展的整体规划不够，专 业设置在一定程度上带有随意性和盲目性，与社会接轨不密 切，或是明显滞后于区域经济发展对人才的需求专业人才培 养定位不准，没有进行充分的人才需求调研，专业建设和人 才培养目标定位模糊，专业建设价值取向的功利色彩严重， 忽视综合素质的提高和人文精神的培养。

2、专业师资队伍整体水平不高 高等职业院校的教师，不仅要有扎实的理论基础，更要 有过硬的专业技能和实践操作能力，要成为“双师型”教师。

由于近几年招生规模持续扩大，高职院校的教师无论是数量， 还是质量都存在较大差距，特别是在“工学结合”的高职教 育教学改革大背景下，现有的专任教师队伍还不能适应教学 改革的要求，而培训机会有限，使得教师的专业素质和技能难以得到有效提高，建设一支优秀的专业师资队伍是当务之 急。

3、专业课程体系与教材建设针对性不强 虽然高职教育界对“工学结合”课程改革方向已经达 成共识，但课程体系仍是“基础知识—专业知识—专业技能” 三段式的教学，理论和实践相脱离，实训基地建设没有融入 课程建设，特别是生产性实训基地所占比例和实训对岗率不 高，建成后利用率不高，资源优势和实训功能没有充分发挥， 有些高职院校没有建设校内外实训基地，没有给学生动手实 践的机会，造成高职毕业生专业理论水平低于普通高校学生， 职业技能又不占明显优势，在人才市场上遭遇尴尬。

三、专业建设改革建议 根据教育部2006年《关于全面提高高等职业教育教学质 量的若干意见》16号文件精神中，对“专业群、工学交替、 项目导向、半工半读”等新理念的提出，特提出以下改革对 策：
1.在办学理念上，坚持“育人为本，质量求存，开拓创 新，凸显特色”。把育人作为本专业的根本，把质量作为本 专业的生命，把学生实践与创新能力培养作为本专业的动力， 注重提高学生的就业能力与创业能力，进一步培育专业文化 氛围，形成专业核心竞争力，实现专业可持续发展。

2.在人才培养上，坚持“厚基础、宽口径、多模块、强 能力”的人才培养思路。遵循教育教学规律，按照社会主义市场经济和21世纪经济社会发展的需要，进一步明确市场对 本专业的人才需求，以加强和培养中小企业创业者和中高层 管理人才为培养目标，明确中小企业创业管理与运营管理人 才培养方向，不断优化人才培养方案，完善校企合作人才培 养机制、灵活柔性的培养模式，提升本专业人才培养规格， 实现知识、能力、素质的协调发展。

3.在师资队伍建设上，坚持“数量保证、结构合理、素 质过硬、整体优化”的方针。以学科建设为龙头，以教学、 科研建设为中心，坚持“提高学历层次”和“充实双师型队 伍”的培养原则，以全面提高教师队伍素质为中心，促进教 师资源的结构优化和合理配置；
以培养学科带头人和骨干教 师为重点，以提高教学水平为主导，努力建设一支符合本专 业发展需要、积极服务地方经济建设、结构科学的师资队伍。

4.在教学改革及专业建设上，确立“适应市场，突出特 色，打造品牌”的学科促专业的建设思路。培养与引进有影 响力的学科带头人，使本专业的教研、科研和人才培养结合 更为紧密，特色专业优势更加突出和鲜明，深化教学内容和 课程体系改革，加强本专业与其他相关专业之间的交叉与融 合，对教学内容进行整合，促进课程与实践教学体系创新；

积极探索应用型人才教学评价体系；
进一步完善有利于学生 学习的教学质量监控与保障体系。

5.在专业实践条件建设上，完善以培养大学生创新精神、 创业本领与实践能力为目标的全方位、多角度、立体化的实践教学体系。进一步加大校外实习基地的建设力度，建立系 列中小企业实习基地，进一步维护好专业实习基地、产学研 基地以及毕业生就业基地，为学生的在岗实习提供保证，使 本专业实践教学在社会上发挥示范辐射作用。通过强化第二 课堂，拟建学生创业基地；
通过创业大赛、模拟经营大赛、 案例创作大赛等引导学生走向市场、走向企业、走向社会。