灵活的渗透通俗文化不仅能够丰富课堂教学的形式与 内容，很多通俗文化中蕴含的元素往往能够为知识教学带来 极大的促进。在初中语文课程的教学中，教师要善于挖掘通 俗文化中那些有价值的资源，并且灵活的对其加以利用。这 不仅能够让学生觉得耳目一新，这也会引导学生从不一样的 角度来思考教学内容，进而提升知识教学的成效。
一、古诗词教学中的通俗文化渗透 一提到诗歌，人们可能就会想到一些十分流行的乐曲， 比如王菲的《但愿人长久》（出自苏轼的《水调歌头》）、 邓丽君的《独上西楼》（出自李煜的相见欢）、梅艳芳的《床 前明月光》（出自李白的《静夜思》）等等，这些诗词通过 乐曲的形式表达出来显得更加生动，更加活灵活现，更重要 的是它将逐步演变为人们生活中不可割舍的东西。教学中教 师可以借助诗词与流行音乐的紧密关系的优势，从音乐的角度出发，引导学生分析歌词的内涵与情感。这种模式不仅让 古诗词的教学更为生动形象，这也会让大家更好的感受到诗 歌中的内涵。
二、语言修辞中的通俗文化渗透 不仅在古诗词的教学中能够明显的看到通俗文化的影 子，在很多语言修辞的应用中也能够让学生感受到通俗文化 的气息，这也是一个很好的教学切入点。当下的很多歌词、 广告词、社会流行语等，不少都出自于一些很有代表性或者 很知名的文学作品，这是非常典型的对于文学语言的通俗化 应用。教师可以适当的引用这些内容，这不仅能够让学生感 受到文学作品的价值，也能够深化学生对于文章中语言修辞 的理解与认知。
比如《济南的冬天》一文中就有这样的语句，“……， 是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气，……” 这是一个十分形象的拟人句，也是通俗化语言的一种灵活应 用，放在此文中容易带给学生一种耳目一新的感觉。再如广 告词在语文学习中也十分常见，一个眼镜广告的广告词语 为：“眼睛是心灵之窗，要想保护您的心灵，请为您的眼睛 装上玻璃！”这种看似内敛的修辞表达方式实际上传达出一 种浅显易懂的“通俗文化”，能够极大地引起人们的注意力。
这些都是语言修辞中通俗文化的典型渗透，灵活的把握这些 内容将会有效丰富学生的语言素养。
三、课外阅读拓展中的通俗文化渗透语文课堂上通俗文化的渗透是远远不够的。在当今教学 科技日益发展的时代，教师还应该利用一些通俗文化相关的 影视引导学生直观地感悟和学习通俗文化。教师可以截取一 些典型片段，引导学生在自习时间观看《红楼梦》、《西游 记》等著名影视作品。另外，在影视作品欣赏完毕后，教师 可以推荐学生阅读这些文学作品的原著，体会更多影视作品 不能表达出来的深层次情感。这便是很好的借助通俗文化来 激发学生阅读兴趣的一个教学过程，这不仅是通俗文化的一 种非常灵活的应用，这也能够丰富学生的知识范畴，促进学 生人文素养的形成与深化。
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