核心素养高中英语 核心素养在高中英语阅读的培养策略

核心素养在高中英语阅读的培养策略

关键词：核心素养；
高中英语阅读；
培养策略；

前言：
高中英语的核心素养主要培养学生的语言能力、思维品 质、文化品格和学习能力四个维度。对于英语学科来说，教 学的基础目标是提高学生的语言能力，教学的发展方向是培 养学生形成良好的价值观和道德素养。因此，高中英语教师 应该将培养学生的核心素养作为教学中的一个重点方向。

1高中英语阅读教学中存在的问题 1.1对学生的英语阅读要求低且目标简单 在传统的高中英语教学中，为了配合应试教育的脚步， 教师将教学目标更多的设定在应对考试，取得好成绩上。在 上课时，教师除了让学生掌握本课所学的重点生词、句型外， 就是回答课后的问题，学生对课文的大意以及文章背后所蕴 含的文化底蕴了解的十分浅显。教师对学生的英语阅读量并 没有很高的要求，通常情况下，学生的阅读量仅限于教师布 置的阅读任务，这一问题在高三学生中尤为普遍。

1.2英语阅读课教学方法单一且模式化从目前来看，许多英语教师在教学过程中过分的依赖教 材，他们只是为了完成教学任务去教授英语阅读课。学生自 身的阅读能力有限，在遇到问题时教师也不能给出正确合理 的指导。长此以往，课堂教学的内容就会变得枯燥乏味，学 生逐渐就失去了学习英语阅读的兴趣，核心素养也得不到有 效的培养。

1.3教师忽视学生的主体地位 在传统的教学模式中，基本上都是教师主动讲课，学生 被动听课[1]。在这种单一的模式中，教师处在课堂的主体 地位，学生的课堂参与热情不是很高。有的教师不能够做到 一视同仁，对于学习成绩好的学生能够有耐心讲解，对于学 习成绩不理想的学生就失去了耐性，只是敷衍了事。长此以 往，学生的学习水平就会出现参差不齐的状况，班级成绩出 现两极分化，教学效果也会大打折扣。

2高中英语阅读教学中核心素养培养策略 2.1不断拓展学生的英语阅读范围 教师在制定教学目标时，应从学生的角度出发，考虑学 生的词汇量和阅读水平确定英语阅读的方向[2]。在选择阅 读材料时，教师应以教材为基础，选择相关的学生感兴趣的 阅读材料，并在阅读材料中归纳总结学生需要掌握的重难点 知识，让学生的阅读内容具有针对性和趣味性，不断扩大学 生的阅读范围，并在此过程中培养学生的核心素养。比如， 在对人教版必修二Unit2TheOlympicGames进行教学时，教师可以选择世界上比较成功的几次奥运会相关文章作为阅读 内容，并在阅读中让学生了解奥运的起源、发展的历史以及 一些代表性的人物和事件，让学生在学习新的英语知识的同 时，体会奥运精神，培养自己坚韧不拔、勇往直前、团结协 作、奋勇争先的品质，从而提高学生的核心素养。

2.2指导学生将“英语泛读”和“英语精读”有机结合 首先，学生要学会泛读，先整体掌握文章的大体意思， 对于阅读中遇到的问题可以先记录下来，然后向老师提问或 者和同学们一起讨论，在这个过程中，学生可以加深对阅读 内容的理解，同时也能养成良好的学习习惯，促进核心素养 的形成。其次，教师应该鼓励学生对自己喜欢的英文小说进 行精读，在掌握大意的基础上加深对篇章的理解，积累一定 量的词汇、语法和句型。学生在阅读时应当将“英语泛读” 和“英语精读”两种阅读方式有机结合起来，学会循着自己 的兴趣选择自己喜欢的阅读内容，在阅读的过程中培养自己 的鉴赏能力和思考能力。比如，对于人教版必修一 Unit3Traveljournal的教学，教师可以先指导学生泛读，掌 握文章的大致内容，再有重点的进行精读。课后，教师可以 为学生布置任务，让学生选择自己喜欢的旅行类的英文书籍 进行阅读，并在阅读中养成做读书笔记的习惯，对于在阅读 中的所思所想可以记录下来，不断丰富自己的知识，培养自 己的核心素养。

2.3改进高中英语阅读课的教学方法第一，教师在课堂中的提问应该采用分层教学的方法 [3]。从学生的实际学习水平出发，对于不同层次的学生设 置不同难度的问题，让所有学生都有机会提高自己分析问题 解决问题的能力。第二，将阅读和写作结合起来。在学生完 成阅读之后为其布置写作任务，加深学生对阅读内容的理解， 培养学生的发散思维和写作能力。比如，在学习了人教版必 修三Unit1Festivalsaroundtheworld之后，教师可以为学生 布置课后作业，让学生谈一谈自己喜欢的节日。第三，在阅 读教学中使用多媒体技术。对于阅读中的重难点内容，教师 可以借助图片、视频等形式用多媒体技术为学生展示，让学 生对阅读材料有更充分的理解。比如，针对人教版必修三 Unit4Astronomy：thescienceofthestars的教学，教师可以 采用多媒体技术为学生播放与星空有关的视频或图片，带领 学生探索宇宙的奥秘。

3结论：
综上所述，教师教学的任务不但是让学生掌握应该学会 的基础知识，更是引导学生形成正确的价值观和道德品质。

教师在进行高中英语阅读教学时，应该借助知识的力量，培 养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

参考文献: [1]陈家铛.试论当代核心素养背景下高中英语阅读能 力的培养策略[J].考试周刊,2018(26):106. [2]黄玉红.基于英语核心素养的“学做导合一”教学策略――以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J].校园英 语,2018(01):106-107. [3]刘志超.如何在高中英语阅读教学中培养学生的核 心素养[J].语数外学习(高中版中)