（二）客观因素影响 1.物质条件的影响家庭成员素质偏低或家庭经济贫穷与富裕影响子女的学习行为。在经济贫困的家庭，父母的文 化素质偏低，不能为子女创造良好的学习环境，也不重视子 女的学习行为培养，容易造成孩子学习上的后进。有的家庭 经济条件太好，吃、穿、用等都不用愁，使子女有一种优越 感和经济上的富裕感，攀比之心严重，在学习上一遇到困难， 就轻易放弃了。[1]对于物质上的影响要循循善诱，不能一 概而论。2.父母职业对学生的影响父母职业差别是家庭教育 影响的一个客观指标。不同的职业，因其有不同的特点，会 带来不同的家庭环境、学习条件、学习气氛等，所以就会对 学生的心理发展产生不同影响。调查发现，在父亲职业与学 生问题行为方面，知识分子家庭的学生较干部、工人、个体 户三种家庭问题少。
二、学习行知“生活即教育”理论，有针对性分析问题 （一）注意交流沟通方法 1.家访要走进家庭家访是班主任联系家长，了解学生的 一种重要方式。它包括常规家访和重点家访。常规家访是指 班主任在接受一个班时，到学生家中去了解情况。包括了解 家长的职业、文化修养、家庭成员、经济状况、居住条件、 学习环境、课余爱好，以及听取家长对学校教育工作的意见 等。[3]家访重点则是班主任有侧重、有目的地深入地解决 1-2个问题。访问内容主要包括，向家长汇报学校动态、班 级情况、课业要求，介绍家庭教育的典型经验等，与家长一 道深入分析研究学生的思想情况，加强和改进对学生的教育。2.班主任家访，切忌“告状”告状式家访，不仅不会有好的 效果，而且会产生一些消极作用。班主任在家访过程中要积 极与家长互相交流，肯定学生优点，指出其缺点，提供一些 建议性或目的性的要求。鼓励、劝导家长关心子女，从情感 上去爱护他们，“以情动人、以理服人”。提醒家长要改变 那种“棍棒之下出孝子”的愚昧思想，让他们明白教育孩子 应该讲究方法，讲究艺术性。3.家访要“座”下来谈班主任 在家访时更要策略性的多报喜少报忧，提出委婉的建议，使 学生感受到老师的关心、爱护，逐渐消除自卑心理，点燃自 信火炬。在自信火炬的指引下融入到班集体中去，体会班集 体的温暖。同时，在家访中，让学生、家长、老师一同探讨， 避免学生产生猜疑的情绪。这样，师生之间架起了心灵的桥 梁，关系也更加亲密。
（二）畅通家校沟通的渠道 更家校沟通的方法班主任经常与学生家长保持通信联 系是很有意义的，特别是在学校与学生家长相距较远，走访 不方便的情况下与家庭进行通信联系更为合适。可以通过建 立的家校平台、家校通、电话、邮件、微信等方式告诉家长， 让家长随时了解孩子在学校的各种情况，学校的教育得到家 长多方面支持。
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