[学校劳技教学不容忽略]劳技学校

学校劳技教学不容忽略

一、劳动技术教育的现状 1.劳技课尚未登上“大雅之堂”，没有开设劳技课的学 校还很多。有的学校虽然把劳技课纳入了教学计划，也排上 了课程表，但没有确定专、兼职教师，也不要求教师备劳技 课，劳技课往往改上数学、语文、英语。

2.家长越俎代庖。不少家长望子成龙心切，为了孩子将 来能上大学，把孩子必要的包括自我服务性劳动全包下来， 个别家长还到学校替学生做值日。为了使孩子将来有出息， 大小家务活家长全揽了。

3.劳动委员“地位低”，“劳动红花”贬值。某班班干 部选举揭晓，唯劳动委员不愿走马上任。说：“谁不知道， 劳动委员属安慰性质，在班委中地位最低。”老李家的独生 女亮亮放学后戴着小红花一蹦一跳回到家里，其母上前扯下 小红花摔在地上，说：“真是个榆木疙瘩脑袋！人家学习上 争第一名，你却只会出笨力。” 4.劳技教育被扭曲，劳动被作为惩罚的手段。有些学校 的个别教师，对违纪学生实行劳动体罚。某教师立下班规：哪位同学旷课一天，罚他值日一周；
损坏桌凳、玻璃，罚他 打扫一周厕所；
打架斗殴，罚浇半学期花圃。这种所谓的“劳 动教育”，往往使学生错误地把劳动视为“劳动改造”，对 劳动产生抵触情绪和逆反心理，甚至鄙视、厌恶劳动。

二、忽视劳技教育的后果 1.自立能力差。“如今的孩子真懒！”不少家长常为此 怨气满腹，但仍“乐为子孙做马牛”，使孩子从小养成了饭 来张口、衣来伸手、挑吃懒惰的不良习惯，成了生活上的弱 者。现在孩子到了十三四岁连叠被子都不会，连内裤、袜子 都不洗，连家常便饭都不会做的比比皆是。孩子进了大学还 需父母轮流打扫寝室的怪事也屡见不鲜。

2.不尊重劳动人民。工人紧张繁忙八小时，农民面向黄 土背朝天。是他们辛勤的汗水，平凡的劳动使我们的衣食住 行得以保证。然而有些学生却嫌弃劳动人民，说他们“黑、 脏、傻、粗”。某重点高中一位女生，其父和叔父均在矿区 工作。“五一”国际劳动节期间，矿区放假，其叔父、婶母 到她家做客，中午吃饭她说啥不肯入座，独自跑到外面的饭 馆里吃。晚上看电视，众人正看到热闹处，她上前将电视机 关掉。客人走后，她嘟嚷着说：“窝囊废，来这干啥哩？” 3.不珍惜劳动成果。由于极少参加体力劳动，孩子们很 难有“粒粒皆辛苦”的体会，相当一部分青少年不珍惜劳动 成果和社会财富，比穿戴，赶时髦，花钱大手大脚，成为家 里的“消费中心”。有些学生吃鸡蛋、鸭蛋、馒头或面包时，咬一口感到不对味，就随之扔弃。等等。

三、劳技教育的必要性劳动创造了光辉灿烂的人类文化， 创造了人类自己。劳动乃是社会存在和发展的最基本条件。

在中小学开展劳动技术教育，旨在使学生认识劳动在改造自 然、变革社会中的伟大意义，培养学生的劳动观点、习惯和 热爱劳动人民的思想感情，养成艰苦朴素、遵守纪律、关心 集体、爱护劳动工具、珍惜劳动成果的优良品质，并初步掌 握一些生产劳动或通用的职业技术的基本知识和基本技能。

随着现代化建设事业的发展，在文化基础知识和劳动技术方 面，对劳动者素质的要求不断提高，劳技教育的重要地位愈 来愈明显。在普通教育中，加强劳动技术教育和职业技术教 育已成为当今世界各国教育改革的一大趋势，越来越多的国 家把劳动技术教育作为一门课程纳入教学计划，使之成为整 个教育体系的重要环节。《中国教育改革和发展纲要》提 出：“加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目 标的重要途径和内容。”所以，学校要把劳动技术教育纳入 教学计划，逐步做到制度化、系列化。一位著名教育家也说 过：“教育不但要发展孩子的智力，还应燃起孩子对劳动的 渴望。没有少年儿童劳动的幸福，就没有教育的一切；
教育 的理想在于使所有的少年儿童都成为幸福的人。”劳动创造 一切，劳动使人体魄健壮，劳动使人幸福愉快。适宜的体力 劳动能使孩子从小养成热爱劳动、艰苦朴素的好习惯，培养 孩子良好的道德品质。学生在劳动中既动手又动脑！既学到了生产、生活知识，掌握一些基本的劳动技能，而且开发了 智力，越来越聪明。“少年儿童的才智反映在他的指尖上。” 这话很有道理。学生通过参加劳动，还锻炼了体力，培养了 毅力，磨练了意志，增强了体质。小学劳技教育不容忽视！