【体育教学发展与时俱进】与时俱进

体育教学发展与时俱进

在体育课中应充分地让学生在学中玩，在玩中学，以培 养学生的学习兴趣和团队意识。体育课应该是有趣而又丰富 多彩的，还不缺乏教育性的课堂。体育本身的内涵体现在快 乐和健康上，而非体育技能的训练和掌握上。现在的体育课 竞技性较强，忽视个体差异，从一定角度上遏止了大多数人 的体育兴趣。兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是 积极探究事物的认识倾向。兴趣是最好的老师，激发学生的 兴趣在体育教学方面很重要，对培养学生具有健康的心理和 高尚的情操很有好处。因为兴趣是学习的原动力，无论是教 学内容的选择还是教学方法的更新，都应关注学生的运动兴 趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极 地进行体育锻炼。正如爱因斯坦说的：“对一切来说，只有 热爱才是最好的老师。”如果激发起学生强烈的兴趣，有了 这位“最好的老师”，学生就有可能学得“最好”。‘ 同时在体育课中还要注重培养学生的团队合作意识。由 于现代社会是一个高速发展而又充满竞争的社会，现代社会的人际关系日益紧密而又充满矛盾，现代化生产和经济生活， 信息化的社会使人与人之间的联系和交往比以往任何时候 都更紧密，更需要交流和合作，从而让学生在课中体验、认 识竞争与合作的魅力与快乐。而在体育课中，体育运动和游 戏的激烈竞争，最能促进团队中人们的团结合作精神的发展。

例如：在组织篮球比赛时，学生在比赛过程中不但体会到篮 球带给他们的乐趣，更体会到从篮球运动中培养出来的团队 合作的精神，因为一支球队不可能是一个人的事情，一场比 赛是靠这个集体的所有成员同心协力才能拿下来的；
再有， 虽然技术是后盾，但队友之间的默契与配合也十分的关键， 这就必须充分发挥团队作用。所以，在学校体育教学中可以 采用适当的手段，激发和培养学生的团队合作精神，这有利 学生身心健康发展。给学生留有足够的空间，做到教师精讲， 学生多动，这样既可以提高学生对体育课的兴趣和参加体育 活动的积极性，又能确保课堂教学的高效性。在体育教学中， 教师要尽量少讲，而把课堂时间尽可能多地留给学生，让学 生多动起来。多动是要学生主动参与、体验，尽可能多地拓 展学习空间，没有空间，就没有遐想与深思；
没有遐想与深 思，何来个性与创新?留下空间，就是留下期待，留下余韵， 留下创造。让学生通过多动，相互团结合作完成各种学习、 练习任务，真正成为课堂学习的主人。

新课程还要求我们改变过去学生被动的学习状态，把学 生的学习变成更加自主、独立的学习。让学生在学习过程中发现、探索和研究，培养学生发现问题、分析问题、解决问 题的能力。如：体育课的基本部分在宣布内容后就可组织分 组练习，这样课堂气氛就会活跃起来，有的学生观赏、评价 别人的动作，有的学生分析猜测动作的作法，还有不少学生 在动作失败后亟待老师指点，希望老师讲解并能同自己一块 儿练习。这样教师根据各个练习的动作加以评价、分析和鼓 励，最后再讲解动作的要领，学生就会把老师的讲解动作和 自己的练习体会相对比，找到失败的原因和成功的奥秘。这 样多留给学生思考的空间，让学生追求由教到不教，由“学 会”到“会学”的境界，使学生的学习创造性得以充分发挥。

体育课程改革就是要求学生在学习中自主能动地、创造地学 习，体现学生主体的地位，这不光要靠教师运用灵活的教学 方法和适宜的语言激励，更重要的一点就是教学内容要符合 学生的心理和生理的特点，只有所选内容做到这一点，才会 真正激发学生的运动激情，学生才会真正融入到运动中去， 体会运动的感受，享受到运动的乐趣。例如，健美操以其悦 耳的配乐、明快的节奏、舒展优美的动作、简练而富有动感 的组合，深深地吸引着一大批中学生，其主要原因就是健美 操生理负荷不是很大，悦耳的音乐又能维持学生高昂的激情， 欢快的节奏、优美的动作，很好地迎合学生追求欢快、追求 美好的心理特点。

体育教学是一门艺术，更是一门科学。体育教师在加强 师德修养的同时，要形成和提高自己的身教能力，必须高度重视个人业务素质建设，不断调整、更新自己的知识结构， 跟上时代前进的步伐。体育教师的专业知识应该是一个动态 更新的过程，需要有终身学习的理念。通过各种渠道，拓展 与丰富自己的知识技能，提高自身素质和能力，以适应教育 发展新形势的需要。要有创新能力，使体育教学常教常新， 具有较强的科研意识，能把最新的体育信息传授给学生，使 学生感受到体育的氛围、产生极大的兴趣。总之，体育课堂 教学是完整人的教育，影响课堂教学的因素也是多方面的， 但最终的落脚点仍然是以人为本，都要体现出学生的进步与 发展。