浅谈班主任的班级管理 [浅谈中学班级管理的自转和公转的分析]

浅谈中学班级管理的自转和公转的分析

笔者深刻体会到只有心中有梦想你才能给孩子希望，只 有心中有爱，才能给孩子大爱，只有有一颗崇高和纯洁的心 灵才能浇灌孩子幼小的心灵。

回顾班主任的工作，一路走来，经历风雨，亦见彩虹。

刚做班主任时，一切从零开始，摸索管理，实践反思。在我 的班主任理念中，管理是班级管理成功的基础。如果把班级 比作一个大家庭，要想创建自主管理班集体，必须发动全体 同学参与管理班级，力争做到“人人有事做，事事有人管。” 开学后的第一个班队课，我就引导孩子，让他们感觉到自己 的班级就是第二个家，我们就是一家人。对于一个家，我们 该做些什么呢？作为班主任没有必要把自己关于班集体建 设的设想和盘托出，而是和学生一起探讨班级的建设方法。

这样做，不但从一开始就使学生关注班级建设，而且孩子心 中潜移默化有一种家的温暖，自然会主动关心这个家。除此以外，还得好好“布置”班级这个家。

班级公约——我们共同的约定 在学生和老师的共同努力下创建班级公约，既有学生公 约，也有班主任公约，班主任公约是学生与班主任之间的约 定，包括学生提的对班主任的要求，如爱护学生，不出言侮 辱学生，在学生犯错误的情况下能够耐心教育等等。这看似 简单的一纸公约凝聚了学生和老师之间的互相信任和默契。

在公约基础上成立了一系列班级管理的辅助制度如“选好常 务班长”、“设立值周班长与值日班长”、“治病救人周”、 等许多实践做法，这些做法都是很科学、很现实可行的，所 以效果很好。

人人有岗——各取所长 主题活动——心灵升华 只靠单纯的管理远远不够，“管”中有育，在管理中育 人是最终目标。育人之心是班主任工作的重中之重。每周的 班队活动我精心策划。“20年后再相聚”，“人是广阔的世 界”等等主题活动让学生重新站立在一个新的高度去看待人 生。“超越自己 超越极限”培养学生勇敢面对自己勇于挑 战人生的气慨。“送别”则使师生之间感受到了友谊和真情 的可贵，更加珍惜在一起的美好时光。正是通过这一系列的 活动，使学生的心灵得到了升华。

自主评价——让“管理”精益求精 在每天的晨会课和每周的班队课上利用时间对学生每一天和每一星期的参与管理和被管理进行自我评价和他人 评价，指出自己的不足和他人以及班级管理中的不足，提出 合理的改进意见。由班主任做总结，最后让每一个人以书面 形式上交管理心得。写的好，建议中肯的推荐到大队部甚至 可以投稿到扬州晚报等报刊杂志。

人人为我 我为人人 培养学生的主人公意识和责任意识。班级大事小事管理 有公约，有公约也必有人管，有人管也必有人遵守，笔者始 终和孩子们讲“我为人人”，“人人为我”。班级是个小社 会，一人为全班，全班为一人。班级从值日班长，劳动组长， 花长（照看班级花草的人），桌长（负责班级桌椅整齐的人） 到灶长（中午代伙值日的人），每个人心中都有一份责任和 义务，学生在责任中成长，在义务中成熟。

健康的体格孕育健康的人格 现在的学生体质普遍比较弱，没有强健的体魄何来坚韧 的意志，对于学生在体育课上的弱项，我悉心指导，联系体 育教师和家长对学生的体育未达标项目进行在校和在家有 针对的练习，争取达标。每日体育锻炼除了上午的跑操，我 给学生制定了一周的锻炼计划，每一个人根据体育教师情况 分类，每个学生每天在家都要锻炼半小时，形式自选。但是 每位学生都有一张锻炼记录卡，记载着每天锻炼的时间和项 目，家长签字。每一学期的体育运动会鼓励孩子积极参加， 只有健康的性格才能孕育健康的人格，希望每一个孩子都能健康的成长。

我们应该赏识自己的学生，欣赏信任才能走近他们内心 的深处。“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易 使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中，不应该有坏 学生，应该信任你的学生！——李希贵” 这个标题一直是老师们追捧的境界，在我眼中每一个孩 子的心灵都是纯洁的。常言道：“欲晓之以理，须先动人以 情”这句话道出了情感与教学的关系。班主任只有对学生倾 注真诚的师爱，用欣赏的眼光关注你的学生，学生才会“亲 其师，信其道”，自觉、愉快地接受教师的教诲，接受老师 传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。

在这一过程中教师和学生在一起会取得共同的进步。

班上有一个学生英语基础比较差，说英语时通常结结巴 巴，学生嘲笑他，我在班上每次上课都让他回答问题，大胆 鼓励他在课上回答问题并帮他纠错，在所有学生面前不时抓 住机会表扬他，短短一学期的时间他就从厌恶英语转变到喜 欢上英语课，有时还主动向我请教问题。以此为契机，我在 班上向其他学生大力宣扬这位学生成功的经验，期待其他更 多学生的进步，并且在班上设立了班主任悄悄话信箱，高中 学生思想逐渐独立，有自己的见解，我让学生通过这种形式 和我私下的交流学习和生活方面的问题，做到既能低调处理 问题又能时刻关注班级学生的思想动态。

总结下来，作为一个中学班主任要做的就是为他们创造良好的条件，提高自己的专业素养和研究能力，探索出适应 学生发展的课堂教学模式；
走近他们内心的深处，赏识信任 学生；
从小事入手，与他们同呼吸，共成长，用最平凡的事 件来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。正确运 用班级管理方法，如“班级自转”，使班级自主管理井井有 条，“班级公转”使教师和学生之间心灵的桥梁得以畅通。

[参考文献] [1]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，2005 （06）. [2]谌启标，王晞.班级管理与班主任工作[M].福建教育 出版社，2007（08）. [3]万玮.班主任兵法[M].华东师范大学出版社，2005 （04）.