德育教育的途径_德育教育的实施途径的创新分析

德育教育的实施途径的创新分析

一、通过课堂教学进行德育教育，使课堂成为德育教 育的主阵地 二、通过班级文化建设，对学生进行良好的德育教育 班级文化作为课堂的补充和完善，覆盖了学生的学习、 生活、娱乐等各个方面。良好的班级文化会以潜移默化的形 式去影响学生，有很强的感染力。我结合班级文化建设把爱 国主义教育贯彻到各项活动中去，例如组织书画比赛、诗歌 朗诵会，演讲比赛、创建文明宿舍、“爱班、爱校、爱国” 等系列活动开展有自己特色的德育教育。通过周一的升旗仪 式，升国旗，唱国歌，在国旗下演讲，增强学生的爱国主义 情感，加强德育教育效果。在这一活动中我们坚持做到三个 结合，即正面灌输与学生自我教育相结合；
校内与校外相结 合；
理论与实际相结合。通过一系列的活动，从小事做起， 从自我做起，从点滴做起，培养学生良好的道德情操和高尚 的德育意识，把德育教育工作扎扎实实落到实处。

三、通过榜样的力量，对学生进行有效的德育教育 榜样有远距离的，如历史人物、当前名人等。一般来说，远距离的榜样，我用来对学生进行远景教育和人生观、世界 观等大的方面的德育教育，重在让学生理解他们的精神实质， 学习他们的精神，并不是去模仿他们的行动。例如通过毛泽 东、周恩来等老一辈革命家从小立大志的做法，教育学生要 树雄心，立大志，不要虚度光阴。

榜样也有近距离的，如学生的同学、老师、父母、朋友 等。对于近距离的榜样，我用来对学生进行日常教育，重在 从小事中培养学生良好的习惯，要求学生学习他们的行动， 模仿他们的一言一行，养成良好的习惯，进而提高自己的德 育情操。例如让学生放月假回家时，观察父母一天的活动， 体会父母的辛劳和不易，进而内化为自己在校学习的动力。

另外，“其身正，不令而行”的古训我们也要注意，这 就要求教师自身也要起到榜样的作用。教师要真正做到转变 教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主 的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生，信 任学生、关心学生。让学生感受到老师的示范作用。过去教 师对学生进行德育教育主要是以说教为主，教师高高在上， 学生只能是被动地按教师的要求做。现在我们努力转变角色， 尽量成为学生德育活动的组织者、引导者、参与者。做到尊 重学生，信任学生、关心学生。与学生建立平等的朋友式的 师生关系，要求学生做到的首先自己就要做到。教师成为德 育教育行动的执行者、带头者。教师首先树立教人求真的思 想，知道自己的角色位置，并认真当好这个角色，把自己融入学生之中；
作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养， 提高个人道德素质，在各方面给学生起到模范带头作用，也 就是辛勤耕耘，以身立教，树立终身学习的思想，通过教师 的一言一行来教育学生，力争把社会道德素质要求内化成学 生的自我要求。

总之，德育教育是比较繁琐的，在教学过程中，我们不 应该怕费事、怕麻烦，应该把德育教育放在重要的位置上进 行。只有这样，教育的目的才能真正得到实现。