语言之家【如何在英语课堂中构建语言支架问题探析】

如何在英语课堂中构建语言支架问题探析

二、创设真实语境，挖掘材料生活的契合点 在现代的英语教学中，要注重语言学习的实践性，让学 生在真实的语境当中体验和理解语言，并在此基础上进行语言的学习和运用。自然语言是在情境当中产生的，语言和活 动受到情境的制约同时也是情境所引发的。因此，语言交际 活动需要在具体的情境中实现，这样才能使学生在原有的知 识结构和生活经验的基础上去同化新学到的知识，从而使新 的知识具有某种意义。学习就是不断地同化和顺应，建构新 的知识构架。例如，在黑板上设置两只小猪玩跷跷板的情境 图，通过对轻重的比较，可以很好地与比较级相结合，并且 跷跷板作为小学生喜欢的一种游戏，具有极强的吸引力，因 此能引起学生的兴趣，从而使学生将所学内容与自己的生活 实际相联系，加深对英语知识的理解和把握。

三、提倡合作学习，共享语篇内容拓展点 小组讨论是一项很好的教学方式，学生可以通过讨论对 问题进行深入思考并表达个人意见，从而增加学习兴趣，提 升学习积极性，并通过交流相互学习语言运用技巧，在很大 程度上提高了教学效果。将支架式教学模式融入其中，教师 可以更加全面地了解学生的学习过程，对学生讨论的各个环 节进行指导。同时，通过多方面的交流还可以及时发现每个 学生的薄弱环节，从而更具针对性地对学生的学习误区进行 纠正和引导。教师通过帮助学生探寻新的构成要素，全方位 地提升学生的语言运用技巧。例如，教师可将课文中不同的 角色分配到每个合作小组，小组进行表演，并相互提问和交 流，教师为学生提供语言支架并建立起语篇实体，引导学生 将新旧知识进行结合，使英语的学习达到滚雪球的效果，不断建立语篇。

四、开展激励评价，找准语言能力提升点 进行评价的目的在于促进每个学生的全面发展，评价包 括自我评价和集体对个人的评价，评价应与学习探索过程融 为一体，既要关注学生的学习成果，又要关注其在学习过程 中的不断成长和发展，同时还要关注学生在实践活动的过程 中表露的情感和态度。例如，在学生表演完之后，教师及时 对小组进行评价，并将为最佳表演者画一个卡通形象，然后 让学生想象并画出他将来的形象，并将学生的现在和将来进 行对比。通过学生身边熟悉的素材，为学生搭建一个乐于表 达的平台，不仅用所学的英语解决了实际的问题，还在很大 程度上提高了学生的语言运用能力和交流表达能力。

综上所述，在小学英语教学中，构建语言“支架”可以 有效地发挥学生的主体地位，教师起到引导和辅助的作用， 通过师生之间的互动来提升学习效率。此外，教师可以根据 课程的内容、学生的特点等巧妙采取措施来调动学生的学习 积极性，挖掘其创造性，培养学生的创新思维，最终使学生 能够对课堂上所学的知识进行意义建构，实现独立自主学习， 提高学习效率。

参考文献：
[1]何丹.小学英语教师课堂教学语言研究[D].扬州大 学，2013.