非智力因素有哪五个【关于运用非智力因素提高英语能力的探究】

关于运用非智力因素提高英语能力的探究

非智力因素包括动机、习惯、兴趣、意志、情感等因素， 它在教学活动中的作用只要表现为动机和力量。因此，培养 学生的非智力因素对他们智能的充分发挥起着至关重要的 作用，它是学生形成良好的成功心理和自我学习、自我教育 能力的关键，也是形成发展学生个性的核心要素。因为非智 力因素本身就是学生基础素质的组成部分，所以在职业教育 中，以创新和就业为前提的教育理念下，对学生的非智力因 素的培养尤为重要。这既是我们培养的目标，又是促进学生 德、智、体、美、劳全面发展的主体中介和重要手段。运用 心理学的理论和方法，可以有意识地激发和调动学生有利于学习的积极的非智力因素，培养学习兴趣，增强自信心。笔 者在多年的英语教学实践中，总结出以下经验，取得了较为 显著的效果，提高了学生的英语水平。

在教学中，教师必须与学生建立良好的师生关系，实施 愉快教学，激起他们的学习动机。“感人心者莫先乎情。” 融洽的师生关系、浓厚的师生情谊是一种巨大的教育力量， 它能促使教师乐教、学生乐学，从而提高教书育人的效果。

陶行知先生有一句话说得好：“当学生还不觉得你是老师的 时候，你就是最好的老师。” 二、革新教学方法，把学生从“厌学者”“苦学者” 转化为“好学者”“乐学者”，注重对学困生的疏导和约束 课堂教学中的教学效果取决于学生的智力因素，但是良 好的积极向上的非智力因素对课堂教学效果的提高起着促 进、协调和补偿作用。著名的教育家孔子早在两千多年前就 曾做过这样的论断：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

如果我们的教育真正能使学生做到“乐知”，我想“1+1” 这个问题就不简单地等于“2”了。因此，教师在教学中要 改变教学方法，调动学生的学习动力，激发他们的学习动机。

教师要利用学生本身具有的内部动机，如好奇心、求知欲等， 同时也要根据不同的教学内容采用多样的教学方法，激励学 生的外部动机。

英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它 的作用显得更加突出。作为英语教师，我们的真正职责不在于教授（not to teach students English），而在于帮助 （but to help them understand how to learn English）：
帮助学生检视和反思自我，明白自己想要学习什么，确立能 够达成的目标；
帮助学生寻找、搜集和利用资源；
帮助学生 设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；
帮助学生发现 他们学习的个人意义和社会价值；
帮助学生营造和维持学习 过程中积极的心理氛围；
帮助学生发现自己的潜能。

三、运用多种手段，结合教学内容，促进师生之间的 情感交流和合作，帮助学生克服情感态度方面的困难 学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培 养出来的。由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、 心理素质参差不齐，因此学生的学习效果就有一定的差异。

教学中教师个人的情感可对学生的情感施加影响。教师的政 治思想、道德品质、文化修养、教学水平、精神面貌、人格 魅力、审美能力以及其形体语言和口头语言的表现对学生都 起着感染作用。因此在教学中，教师要面向全体学生，根据 学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，以及 他们的生活习惯和个人兴趣爱好，灵活运用教学方法，采用 行之有效的管理模式组织教学，注重情感迁移，寓思想教育、 情感教育、美育教育于英语教学之中，积极引导学生深入体 验和领会，让学生在学习知识的同时，受到精神感染和情感 陶冶。

同时，教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑， 树立正确的学习态度，增强学生的自尊和自信，促进学生的 积极参与，使语言学习上的成功与情感态度的发展相互促进。

人人都有“闪光点”，英语基础差的职高生也不例外。有的 学生听、说能力稍强，但阅读、写作能力偏差；
有的学生则 反之，甚至英语基础很薄弱。教师要用心去找他们的亮点， 增强学生的学习信心，培养起学习兴趣，进而达到成功的彼 岸。学生遇到困难时，教师要及时引导；
学生跃跃欲试愿意 接受任务时，要及时予以锻炼的机会；
学生的学习情绪不高 时，要予以鼓励，肯定成绩；
学生在学习上取得成绩时，要 及时提出更高的要求。教师还应该努力促进学习群体，建立 融洽、民主、团结、相互尊重的氛围。

四、让学生养成良好的外语学习习惯 职教学生英语基础差，主要来源于在初中学段没有养成 良好的学习习惯。就未来的职业倾向来讲，职教类学生将来 要及早地走向社会，被职业所选择。因此对于职教类学生更 应该养成良好的外语学习习惯，以应对瞬息万变的职业生涯。

所谓习惯就是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意 志努力的行为方式。当然，“习惯”不是天生的，是“小时 成天性，习惯成自然”。一个好的习惯的养成，能使职教学 生终生受益，对他们职业的发展和专业化发展至关重要。因 此对于职教学生，我们教师一定要晓之以理，务必引导督促 他们养成良好的外语学习习惯，进行习惯的培养。（一）培养学生勤记的习惯 （二）养成使用外语工具书的习惯 职教学生即将走向社会，面对纷繁复杂的工作生涯，要 养成使用工具书的习惯。我一般要求学生备一个语法本和一 本新英汉词典，便于学生在学习中随时查阅。要让学生改变 稍有疑问即问教师的依赖习惯，让他们自己在努力中查证自 己的疑问，并在此基础上解决问题，真正做到“授之以渔”。

综上所述，积极开发和培养学生的非智力因素在职教英 语中是极其重要的。一个学生的智力因素可能是先天的，并 且大多差异不大，而非智力因素的却是后天的，是可以通过 教师的努力开发和培养的，为了学生成绩的提高和职业生涯 的顺利开始，我们职高教师要为之不懈努力。

参考文献：
[1] 杨景华.利用非智力因素促进学生英语素质的提高 [J].前沿，2000（1）. [2] 刘宏.重视非智力因素开发促进学生英语素质的提 高[J].四川职业技术学院学报，2005. WWw.dYLw.NEt