[初中语文教学中创新能力的培养] 语文课堂创新能力的培养

初中语文教学中创新能力的培养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089（2016）17-0110-02 创新能力是素质教育的核心，是我国中小学教育教学改 革的重要课题。语文作为一门基础性、工具性的学科更要注 重培养创新能力。如何在语文教学中培养学生的创新能力 呢？为了使学生适应信息时代的要求，我认为应进行语文教 学改革探索，这样不但能有效提高教学质量，而且能培养学 生的创新能力。

一、培养学生创造性人格，让学生的被动吸收转变为 主动学习。

人格是一个人成才的非常重要的决定因素，它是一股强 大的内驱力，会影响中学生的学习效果，甚至会影响其一生。

对于中学生来说，人格尚未形成，中学教育中培养学生的创 造性人格就显得尤为重要。中学教师一定要认识到什么是创 造性学习，要尽可能多地为其创设创造性的学习情境，让他 们自己尝试，并体会成功的喜悦，达到强化学习效果的目的。在中学语文教学过程中，教师要转变陈旧的教学观念，以学 生为主体，教师为主导，让其充分体会到学习的乐趣，不要 像以前那样，教师往讲台上一站，就开始讲个不停，一边讲 一边还指挥学生“把这句话记下来”，这样只能让学生对语 文学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。教育的任务是让学生 养成从事创造性劳动的习惯，让学生在课堂上动起来，师生 互动、生生互动，达到教学相长的目的。在中学语文教学中， 培养学生的创新能力就是解放学生，让他们从被动吸收转变 为主动学习。

二、提倡自主学习，促进创新思维。

生理学研究告诉我们，任何一个大脑发育正常的人都蕴 藏着创新潜能。创新教育使命就是开发人的创新潜能，培养 人的创新素质，发展人的创新能力。创新能力的培养，首先 是创造性思维能力的培养。创造性思维主要表现在解决问题 过程中思维的新与活。就是要求学生在理解课文时，有自己 的独立见解和自己内心的感受，不盲从他人观点，不迷信权 威，不人云亦云；
在表达自己意见和思考问题时，有自己的 观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。培养自 主学习的能力。激发学生对教材的兴趣。激发学生的兴趣， 应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要 让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担，要 学生感到阅读是为了感受一种美。使学生感到教材不仅是知 识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后在教学中重点教给学生理解教材 的方法，让学生运用这种方法获取知识。培养学生怀疑、批 判精神，教师要超越自我，敢让学生向自己挑战。在教学中 多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观 性试题，在评价时不要求统一，尊重个性差异。只有这样学 生主体性才会得到体现，学生才敢想敢做。

三、培养学生敢于质疑的学习态度，创新能力的目的。

传统课堂死板，课堂内容以教师讲解为主，学生被动接 受教师的观点，不可避免使得学生学习获得的观点都来自于 教师讲解的观点，久而久之，学生失去自主创造意识，思维 局限性强，对于创新能力的培养是较大的阻力。要改变课堂 教学模式，充分尊重学生的自主意识，更多地鼓励学生提出 见解，哪怕见解是荒谬的，但是敢于质疑的态度本身已经值 得肯定。古往今来，所有发明创造都是在质疑的前提下产生 的。所谓“师者，传道授业解惑也”，教师要让学生通过实 践和认知，让学生产生疑问，疑问本身就是思维创造性的表 现，通过疑问的解答，帮助学生自主学习，在质疑中帮助学 生拓宽思维空间，强化分析解决问题的能力，达到培养学生 的创新能力的目的。

四、提高学生创新实践能力，让学生更加热爱语文 “语文学习的外延与生活的外延是相同的”。人们强调 的是在社会中学语文，在生活中学语文，在交际中学语文， 社会处处有语文。在实践中学语文即是时下提倡的“大语文观”。在语文教学过程中，我们要善于营造语文实践的有利 环境，开展多种形式的语文学习活动。多年来，我常常在班 级里开展主题读书活动，如以“怎样保护环境卫生”为主题， 向学生推荐一些书目，然后在班级以小组为单位进行阅读评 比。目的是让学生在广泛阅读中进一步了解日益严峻的环保 问题，了解自己在其中所起的作用，从而提高认识事物、评 判事物的能力。在班里创办学生文学社，让学生写稿、组稿、 排版，锻炼学生的语文能力。时不时在班级里举行辩论赛， 让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩 中得到锻炼、提高。在班里以组为单位进行墙报比赛、知识 竞赛、讲故事或演讲比赛等。此外，还利用节假日，组织学 生深入街道、工厂、农村，查找门牌、标语、通知等公共文 体上的错别字或病句，然后鼓励学生纠正。这些丰富多彩的 语文活动活动使学生从书本上、课堂上学到的东西付诸实践， 不但提高了创新实践能力，而且在学语文后有了成功的体验， 更加热爱语文。

五、及时评价，鼓励学生创新。

学生需要体验成就感，满足他们的表现欲。他们总希望 自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的 积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏 活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品 质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对学生富 有创新的作品给予热情的肯定、评价；
对学生的标新立异、异想天开要加以保护；
对学生点点滴滴的创新都要给予重视。

教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有 着不可估量的力量。在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦 与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创 新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程 度的发挥。

总之，语文教学中，创新能力的培养已成为教学成功的 关键，如何培养学生的创新能力已成为素质教育的核心理念。

语文教学只有不断创新，符合教育教学发展的规律，才能真 正培养学生的创新能力，才能培养出更多的创新型人才，才 能保证教育与时俱进。

参考文献：
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