比如在学习《母亲的恩情》时，为了一开始就渲染主题 氛围，激发学生的学习兴趣，我事先为学生们播放《世上只有妈妈好》这首歌。随着悠扬的音乐响起，学生们被熟悉的 旋律感染，纷纷跟着唱起来。在跟唱中，他们感受到母爱的 伟大与无私，这样再让他们反观课文时，自然很容易理解其 中潜藏的思想。又如在学习《天安门广场》的时候，考虑到 天安门广场离学生比较遥远，很多学生没去过北京，没有见 过天安门广场，无法明白天安门广场对整个中国的意义。于 是，我为学生们播放了《歌唱祖国》这首歌，通过激昂的音 乐来激发学生的爱国情感，让他们带着高亢的情绪去学习 《天安门广场》这篇课文，并理解其中蕴含的精神。总之， 利用音乐引导语文教学，一方面可以激发学生的思维和情感， 同时还可以让语文学习变得事半功倍。
二、课堂唱响，迸发智慧 当课堂教学进行到一半的时候，学生难免会产生疲劳感， 特别是低年级孩子，很难坐足40分钟，这时，假如我们继续 填鸭式教学，而不去关注学生的想法，那么只会让学生觉得 厌恶，时间久了，很容易影响教学质量。这时，我们不妨利 用某些意义深刻、旋律优美的音乐来舒缓大家的情绪，从而 让他们在音乐的律动中感受语文、学习语文，让智慧在课堂 中得以迸发。比如在学习《江南春》这首古诗的时候，我们 可以在学生的疲劳阶段为他们播放一段古香古色、旋律缓慢 的古典音乐，让他们在音乐的氛围中感受古诗蕴含的底蕴， 并达到舒缓情绪的效果。另外，在播放音乐的过程中，还可 以配合一些问题，让音乐与课文相互辉映，从而达到思维锻炼的目的。比如在学习《草原的早晨》这篇课文时，我们可 以为他们播放德德玛的《美丽的草原我的家》，让他们在旋 律、歌词的氛围中感受草原的美、草原的壮阔。同时，还可 以顺带提出一些问题，如结合这首歌曲，还能挖掘出草原的 哪些特点？草原的草长得怎么样？如何更形象地对草原景 观进行比喻？这样，不仅可以让课堂教学变得更加灵活，同 时还能让学生得到美的感受，从而充实自身，让学习变成一 种乐趣。
三、学后反思，巩固知识 学后反思是提高学生对知识掌握程度，强化他们理解的 重要手段。好的反思不仅可以巩固知识，甚至还能举一反三。
但是，很少有学生具有学后反思的好习惯。所以，我们不妨 借助歌词来引导他们进行反思，从而帮助他们重新理解课文， 并挖掘其中隐藏的神韵。
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