学生角色扮演小学英语论文:小学英语角色扮演

来源:承包协议时间:2019-11-20 08:25:32 点击：

学生角色扮演小学英语论文

学生角色扮演小学英语论文一、看图写话，提高学生的英语语用能力英语作为一门交际语言，需要经过长期地反复训练，才能得心应手地掌握和应用。教师在课堂上要把大量的时间交给学生，并且营造宽松活泼的课堂氛围，让学生敢说，善于表达。教师要对学生多加鼓励，及时发现学生的闪光点，给予及时表扬。例如:教师要注重采用动画的方式，鼓励学生用英语叙述一个英语场景或者一个英语短故事，提高学生的英语表达能力。例如，在学习人教版英语五年级下册第四单元“Whatareyoudoing?”时，教师可以通过视频展示一些正在进行的动作，如“一个人在开门”“一群学生在打扫教室” “教师与学生在操场打篮球”等图片。让学生根据图片进行描述，或者采用一问一答的形式进行提问。学生自然会根据所学的内容进行问答: “Whatishedoing?Heisopeningthedoor．” “Whatarethestudentsdoing?Theyarecleaningtheclassro om．” “Whatarethestudentsandtheteachersdoing?Theyareplay ingbasketball．”。这种通过场景的呈现，让学生进行英语描述的方法，能够增强学生的直观感受，激发学生的表达欲望。此外，还可以根据现实生活中的具体情景进行描述，例如学校举办的运动会，家庭生活中迎接春节的活动，都可以成为学生用英语进行描述表达的内容。学生在反复的训练中增强语感，提高英语语用能力。

二、角色扮演，提高学生的英语交际能力小学英语人教版教材对话的设置都贴近学生的日常生活，这有利于学生根据对话情境进行角色扮演的训练。例如，在教学人教版英语六年级下册第三单元“Lastweekend”这节内容时，可以让学生相互提问，分别问周六的上午、下午、晚上做什么，以及周日的上午、下午、晚上做什么?让学生结合实际进行回答。首先让学生在小组内进行对话训练，再让学生在小组内训练后到教室前进行表演。学生在表演时，可以组织班内学生组成评委，对表演好的小组及同学进行表扬鼓励。连续三次成绩优秀者可以被授予“英语学习大王” 的称号。小学生具有很强的表现欲望，他们渴望教师与同学的鼓励，渴望得到教师与同学们的认可。因此，他们在训练与表演中能够全身心地投入。在角色扮演中，学生的交际能力得以提升，学习英语的兴趣得到激发。

三、拓展延伸，提高学生自主学习的能力教师可以布置学生在课外通过网络教材对新课进行预习，还可以通过上传“微课”，让学生学习新内容，巩固旧知识。这是一种有效的学习方式，例如，在教学人教版小学英语六年级下册“Myholiday”这一单元内容前，教师布置学生通过网络教材提前预习。学生在预习中就可以会读会写本单元英语单词，基本能够掌握本单元重点句型。对学生在预习中弄不懂的问题，教师可以在课堂上通过小组讨论加以解决。在此基础上把课堂大量的时间用于学生的听力训练与口语训练，能够有效地达成教学目标。总之，小学英语教学要以提高课堂教学的趣味性为切入点，结合学生的特点，强化训练。要坚持以学生为主体的理念，科学设计教学程序，多给学生提供英语交际的训练机会，满足学生的心理需求，提升学生的英语综合能力。

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