【区域游戏与生活教育的有效结合】如何有效开展区域游戏

区域游戏与生活教育的有效结合

关键词：幼儿园；
区域游戏；
生活教育；
结合方式 一、户外区域游戏与日常生活教育的关系分析 1.户外区域活动的源自日常生活 以日常生活为中心的教育，才会有源源不断的新鲜教育 模式被更好地运用到现在的教学中，让教学活动充满新鲜感。

这一点在幼儿教学中尤为突出，幼儿的注意力仍处在发展培 养阶段，以日常生活为中心的丰富新鲜的户外区域活动就很 好地迎合了这一点。例如，在建设户外活动区域的阶段，我 们可以发动家长一起参与其中。收集孩子们在生活中感兴趣 的活动素材与材料。例如：逛超市、做运动、过家家等活动。

就可以在户外分成不同的活动区域，然后搜集活动相关材料 进行分类摆放，让孩子们的活动区域内容更丰富。例如：逛 超市区域，我们就可以摆放一些迷你货架，然后放上孩子们 想出售的商品或老师们需要寄卖的指定物品。过家家区域， 就可以摆放一些日常生活中的油、盐、酱、醋以及基本的生 活用品等。孩子们可以通过观察和参与发展自身的操作能力，也通过在这些模拟活动中的表现，满足孩子们表现欲的同时 拉近师生间的距离。

2.日常生活中问题会映射于户外区域游戏中 日常生活是幼儿学习的重要场所，幼儿对教育的接受程 度在很大程度上与生活经历着同一个过程。教育的发展离不 开教育，日常生活中的很多问题也会在教育的过程中得到映 射。在幼儿园的户外区域活动中，老师们都尽可能地鼓励孩 子们释放自己的天性，以最轻松的状态投入到游戏活动中去 感受生活的乐趣。例如：在逛超市活动中，孩子们是否能有 序排队结账、不要的物品能否放到指定的地点等等，都能反 映出在真实生活中孩子们受到的行为影响。老师们可以进行 适当的规范引导，帮助幼儿在游戏中学习规范对生活行为的 认知。

二、户外区域游戏与日常生活教育结合原则 为了让户外区域游戏与日常生活教育更有效地结合，在 实际教学过程中应该遵循如下几个原则：
1.注重情景性 户外区域游戏的主要设计灵感来源于日常生活的实际 情境。因此二者有效结合的重要原则之一就是注重情景性。

户外区域游戏的区域设计，一定要充分考虑和结合日常生活 元素。例如：老师想激发幼儿的运动积极性，就可以在户外 区域中构建一个迷你版的运动器材区域，摆放一些符合幼儿 身体发展的器材，然后设定晨练的运动情景，让孩子们在区域内自由地发挥与体验。可以更好地发现幼儿在运动发展中 的教育需求。

2.游戏适宜性 在户外区域游戏的设置过程中，一定要根据幼儿的日常 生活实际，设置适宜的情景状况与活动动作。例如：幼儿园 小班的幼儿还只能进行一些基础的动作模仿。贸然让孩子进 行大幅度的攀爬活动或者游戏时长超过了幼儿的体力范围， 不但不能达到教育的目的，还会给幼儿的身体带来损伤。因 此一定要通过对幼儿日常生活中的活动规律进行科学的总 结划分，再进行适宜游戏活动的设计。

3.不同活动区域要有不同的挑战性 户外区域游戏应该随着幼儿日常生活经验的积累作出 相应的调整和变化。首先，应该划分层次性。幼儿园的小朋 友根据年龄和学龄划分了不同的年级，户外活动区域也应该 根据幼儿的年级划分相应的层次。这样既能保证幼儿对活动 情景的理解和对游戏活动的适应，也能够让游戏活动与幼儿 的日常生活体验更加贴近，从而达到预期的教育目的。其次， 游戏设置要遵循幼儿的最近发展区。根据幼儿的最近发展区， 设置一些有难度的游戏规则或者项目，让幼儿通过自我的尝 试与努力实现自我的突破，让户外区域与生活实际的有效结 合达到应有的效果。

三、户外区域游戏与日常生活教育结合注意事项 我们倡导将日常生活教育与户外区域游戏的有效结合，是为了更好地将这一教学模式服务于幼儿的教育与成长。但 是凡事都有两面性，在两者结合的过程中，以下问题也应该 引起我们的注意：
1.游戏活动的安全性 虽然我们对二者结合提出了情景性、适宜性与挑战性的 要求，让户外区域游戏与日常生活教育充分地结合运用，但 是游戏过程的安全隐患与应急反应措施也需要我们在筹备 户外区域建设之处就充分地进行考虑。

2.游戏活动的自主性 将户外区域游戏与日常生活教育结合的最主要目的除 了让幼儿在游戏中掌握基本的生活技能与规则外，更重要的 是为了让幼儿在游戏中通过自我的展现，更好地认识和了解 自己，也让老师通过观察更好地了解幼儿的问题和需求。因 此在活动设计时一定要在遵循日常实际的基础上，最大限度 地给予幼儿自主选择的权利，让户外区域游戏真正的寓教于 乐。

参考文献：
［1］蓝小丹.浅谈如何提高幼儿园户外体育游戏的有效 性［J］.课程教育研究，2017（9）. ［2］刘宏.试论幼儿园区域活动规则建构包含的内容 ［J］.社会科学（引文版），2017（4）.