怎样激发小学生的语文兴趣 语文教学中激发小学生的想象力

语文教学中激发小学生的想象力

摘 要：
小学语文；
教学效果；
想象因数 一、通过科学引导激发孩子们的想象力。

在教学人教版，义务教育课程标准实验教科书三年级 上册第五组课文《盘古开天地》时，我让学生观察盘古头顶 天，脚蹬地的图画，想象盘古当时战天斗地的情形，而没有 引导学生该从哪方面展开想象。于是有同学想到了盘古要穿 多大的衣服；
有同学想到了盘古当时的想法：一定要把天地 分开；
还有的同学想到了盘古睡在那里不吃不喝，他为什么 还那么健壮？等一些与主题不符的，表面的东西。后来，我说：“同学们，盘古开天地中也有许多故事，就像《西游记》 中的孙悟空西天取经所遇到的困难相似。”于是同学们惊 “哦”一声，展开丰富的想象；
想到了盘古只手空拳打败南 疆欲神；
一口气把前来阻止分分开天地的灵火神雀吹到很远 很远的地方，从此再也不敢来捣乱；
一脚踩死了引诱他的青 蛙怪兽；
还割下大腿上的肉喂快要锇死了的小狗，等一系列 盘古对强恶决不手软；
对弱小舍身相救的感人故事。也展现 出盘古战天斗地的勇气和谁与争锋的英勇气概。

二、创造适当机会鼓励学生大胆想象。

在平时的教学中，要有机会就让学生想像，只有在学 生经常想像的环境下，一但让学生展开想象，就会有你意想 不到的好的效果。教师要多方位创设情景，让学生根据课文 意思，想象出了许多我没有料到的，天真无邪的画面，比如 《我们的民族小学》一课，学生想出了民族小学的学生在大 青树下做游戏的场面并做画《校园一角》，展现出了民族小 学学生的丰富的课外活动。在教学完《风筝》一课后，学生 展开想象或绘图画，或小组谈话的方式把自己溶入课文之中， 与课文中的孩子一起让心在原野上奔跑，跟他们一起高兴， 一起疯狂、一起懊丧、一起希望。有了前面的随时培养，在 后面的教学，学生展开想象就好像家常便饭，在教学《美国 的小兴安岭》一课时，一想到小兴安岭一年四季的景色，孩 子们就会滔滔不绝地说出其它一些书上没有的画面；
比如：
青蛙呱呱的叫着，蛇懒洋洋地爬着，黑熊在春天跑步，东北虎在森林中咆哮；
人们在秋天采摘着山葡萄、木耳；
挖参的 人群在深山中寻找着宝贵的人参。小朋友在雪地里堆雪人， 打雪仗。等一些天真烂漫的画面从而加深了小兴安岭的美丽 景色的渲染，让小读者更加热爱小兴安岭，热爱祖国的大好 河山。由此可见；
想象也能让没有课件的课堂变得生机勃 勃；
展现出千姿百态的语文课堂；
能让孩子们更好地展现自 己心灵深处的图画，只要我们去发掘、去引导，就能让课堂 变成一个快乐的海洋。

三、图文结合深切感受事物美。

四、在欣赏音乐中展开丰富的想象。

结束语：通过大量教学实践，我们发现处在思维能力非 常活跃的少年时代的小学生，是有效培养想象力和激发思维 潜能的关键时期。在教学过程中，广泛联系生活实践，引导 孩子们进行大胆的想象，这不仅有益于开拓学生的形象思维 能力，还可以在学生中树立一种克服困难，勇于探索的求学 精神。