浅谈新课程下如何进行农村中学的物理教学|浅谈农村

浅谈新课程下如何进行农村中学的物理教学

物理是与人类生产和生活最密切的科学。在物理教学中 就应该将物理知识与生产实践和生活实际联系起来，特别是 在农村学校教学中，更应将物理知识在农村生产和生活相联 系，因为农村学校教学条件相对叫差，许多事例和实验，学生看不到也做不了。所以我们在日常生活、生产中细心观察 身边的物理现象，并联系我们学过的物理知识，去分析和解 释这些现象，使学生能学以致用，激发学生的学习兴趣和探 索精神，促进农村科技知识的普及和推广，也避免了物理教 学过程的教条化和死板，真正体现素质教育的内涵。才能真 正地让“物理走向生活，从生活走向社会”。

一、对农村学生的现状分析及中学物理教师应从几个方 面改变 1、农村教育面临的问题众所周知，中国的社会发展还 处在向工业化的过渡的阶段，有的地区甚至还是以原始的手 工农业生产为主，农民占人口的绝大多数，农村问题关系到 中国的基础国情，而且大多数农村人口继续快速增长，经济 又非常落后，贫穷和由此产生的不平等越来越严重，城市和 农村的差距愈来愈大。人口压力大、文盲率高，卫生条件差， 交通等基本设施缺乏，是我国大部分农村的普通情形。在农 村和农业的发展过程中，农村教育还存在着许多不适应的地 方，面临着许多问题和困难，农村教育仍是我国教育中最薄 弱的环节。作为一个在农村中学的物理教师，职业道德应告 诉我们只要我们还站在讲台上，面对的是渴望学习知识的学 生，我们决不能因为个人的情绪转移到教学中，误人子弟， 况且农村中学的明天更需要教师无私地付出辛劳，所以我们 的心应是平稳的。

2、 农村中学的学生情况农村中学的学生普遍存在基础较差，反映能力较低，厌学情绪严重，知识面窄，几乎所学 知识均为书本知识，对生活中的常见现象缺少分析知晓。其 中厌学情绪严重，主要是社会生活中的消极影响，如“一切 向钱看”，诱发“乱搞乱发财”的思想，考上大学也未必找 到理想工作等新的读书无用的想法越来越多。其次是众多不 法商人利用低级庸俗的音像、图书、电子游戏等赚黑心钱， 诱发学生贪玩成瘾、意志消沉。还有交友不慎，受社会上坏 青年的教唆或是后进生群体的相互影响，带来了严重的流失 率。还有目前大多数的农村学生的家长都是知识缺乏，而且 忙于改变自家的经济状况，不懂得或无时间顾及教育自己的 子女，没有真正地懂得知识、能力的重要性，因此直接影响 了学生的学习积极性和学习观念。因此，每位教师在教学生 涯中还要不停地学习物理，不只是只读一些科普书籍，而且 要学真正的物理学，要定量，要算，这样做还有一层重要的 意义，那就是不停地体验、重温和享受学习的过程，保持对 未知事物的新鲜感和激动的心情，自己这方面的体验，才能 使学生的情感态度价值观在这方面受到熏陶。让自己的不断 充实，引导学生树立正确的科学观和世界观。并重视与家长 联络苏霍姆林斯基指出：“教育的效果取决于学校和家庭教 育影响的一致性”学校教育和家庭教育必须保持一致，并进 行双向交往，方能取得良好的效果，与家长交流的方式很多， 通过家长会、个别家访、电话联系，日常生活的接触等，但 一定要联络感情、沟通情况为主要目的，让学生有信心的向正确的方向勇敢的直奔下去。

3、农村中学的实验教学现状还是不容乐观，在部分乡 镇中学，由于实验设备落后，教师观念问题，课本上所要求 的学生实验，教师演示实验完成情况一般，甚至有相当一部 分农村中学基本上一个学生实验都不做。即使有的学校按要 求完成了，但是实验教学的效果往往不理想。学校和教师受 传统应试教育的影响，普遍存在着追求升学率的办学思想， 重理论轻实验。为了使学生在考试中取得一个高分数，教学 法普遍用讲授法，有的老师甚至认为学生不会动手做实验不 要紧，只要会动笔考实验就行。因此引发了“做实验不如讲 实验”。学生大都在思想上不重视实验，不愿动手、不敢动 手、不知怎样动手，实验能力低下。以上实验教学的现状， 极大地影响着物理教学的质量，与物理教学目的、教育改革 的要求和物理实验教学的重要地位很不相称，与时代发展对 人才的要求很不适应。物理是一门以观察实验为基础的学科， 人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得 来的，在物理课的教学中，教师要多动手做实验，引导学生 做一些有趣的实验，利用有限的材料让学生都能做实验如在 上光学前可布置学生下去观察“插入水中的筷子”，“隔着 水滴看字”等有趣的实验，插入水中的筷子，看上去是弯的， 拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸上，看书上的 小字，会看到书上的字变大等。

二、利用知识在生产和生活中的实例来激发学生的学习兴趣和求知欲望 教师要正确的去引导学生去发现知识就在身边，让他们 知道除了书本上的内容，自己的身边也充满知识，从而激发 学生的学习兴趣和求知欲望，生活的很多实例都与书本内容 有着紧密的联系，以下是部分生活的实例与书本内容的联 系：
1、力学知识在生活中的利用 我们生活在地球上，重力无处不在，工人师傅在砌墙时， 利用重锤线来检验墙身是否竖直，这是利用重力的方向总是 竖直向下这一原理；
磨菜刀时要不断浇水，是因为菜刀与石 头摩擦做功产生热使刀的内能增加，温度升高，刀口硬度变 小，对刀口不利。浇水是利用热传递使菜刀内能减小，温度 降低，不会升至过高。

2、热学知识在生活中的利用 天气的阴晴、冷暖与人类的各类活动息息相关，包含了 很多的物理热学知识。在农业上可以说现在我们农业生产中 依然是在靠天吃饭绝大部分农业生产都是露天生产的保护 秧苗不被冻坏而往往采用在夜间向稻田里灌水是充分利用 了水的比热大这一特性水稻生长在夏季是由于水稻是喜高 温的植物又如春耕播种时要盖上塑料薄膜是利用塑料薄膜 是热的不良导体这一特性再如二十四节气等这些都是热学 知识在农业生产中的重要应用。

3、声学知识在生活中的利用我们去商店买碗、瓷器时，我们用手或其他物品轻敲瓷 器，通过声音就能判断瓷器的好坏。

4、光学知识在生活中的 人类生存需要光。白天靠阳光，夜间需要灯光， 很多同学对以下关于车的问题很感兴趣：夜间行驶的汽 车内不开灯是为了避免挡风玻璃反射光而影响驾驶员的视 线，汽车的反光镜用凸面镜而不用平面镜是为了扩大观察范 围。

5、电学知识的应用 在我们的生活中，随处可见电的应用。如夜间走路用的 手电，它是将化学能转化为电能；
煮饭用电饭煲、电炒锅是 将电能转化为内能；
生活中的安全电压是不高于36伏，而家 庭电路中电压是220伏，远远高于安全电压，因此照明用电 如使用不当，将会危及我们的生命安全。

从以上等实例，我们知道物理是一门应用性很强的学科， 它与我们的生产和生活联系得相当紧密，这样的例子是举不 胜举。只要在平时的生活中勤思考，多观察，善于创新，从 物理走向生活，你就会发现：物理就是身边一门有趣的自然 科学。

兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生探究学习最有效的 内部动力。良好的、正常的师生关系是顺利进行教学活动、 提高教学有效性的保证，对师生双方形成良好的品质起着重 要的作用。新形势下建立新型的师生关系是每一位教师必须面对的课题，也是新课程目标所要求的。因此这就要求我们 初中物理教师必须运用新课程理念建立一种新型的师生关 系。学习过程是主动建构的过程，是对事物和现象不断解释 和理解的过程。新课程倡导自主、探究、合作学习，要求教 师采用多样化鼓励性的评价语言，以激发学生探索的热情。

三、课堂教学与生活 新课程标准对课程目标的要求作出明确规定，除书本知 识之外，还有另一方面的知识，就是日常生活的知识，而这 种知识对于将来从事生产实践的人来讲才是最为根本的知 识。因此这就要求我们在教学中应有意识的设置一定的情景 让学生慢慢地感受知识的形成过程，经历某些物理规律的发 现探索过程。“生活”物理，是指物理来源于生活、生产实 际，所以在学习过程中，尽量用一些贴近生产生活的例子引 入新课，尽可能与现实原型相联系。

课堂教学的有效性与教学过程的优化密切相关，优化教 学过程就是要采取一定的方法使其每一个环节尽可能地合 理、科学。新课引入的方法很多，不同的内容应选择不同的 引入方法，只要广大教师细心琢磨，认真去想，善于实践， 就会产生较好的效果。

要掌握课堂教学结构、过程的新理论、新技术，必须把 握好两个原则：一是学生学习的主体地位，二是学生的认知 规律。即每节课都尽量让学生自主探究物理知识，教师从旁 协助，确定每节课每一环节都要符合学生认识发展和心理活动的规律。

我们的学校是一所农村初级中学，农村的物理教师需要 想方设法通过建立良好的师生关系，并让学生亲历探究过程， 学习“生活”的物理，使他们找到“自信”。教师通过优化 物理教学过程，注重教学方法引导学生怎样去学，最终会使 学生由“学会”物理转变成“会学”物理。

参考文献 ［1］ 物理课本八九年级. ［2］ 乔际平，邢红军 物理教育心理学 广西教育出版 社 ［3］ 孙威立、杨祖全主编 物理教学实施指南 华中师 范大学出版社 ［4］ 影响教师的100个经典教育案例胡明根主编中国 传媒大学出版社