小学语文教学策略有哪些【对新模式下小学语文教学策略的分析】

对新模式下小学语文教学策略的分析

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216 （2016）03B-0022-01 教育改革不断深入，对小学语文教师提出了更高的要求， 需要教师时刻把新课标的要求作为教学的依据，创设教学新 模式构建活跃的语文课堂，激发学生的积极思考，提高思维 灵活度，让他们能从创新的角度分析和思考，提高语文综合 素质，让学生具有较强的学习能力，为他们以后的学习打下 基础。在教学中，教师要结合小学生的兴趣进行教学设计， 使课堂教学在学生的积极参与中进行，实现新模式下的高效 课堂。

一、运用语文学科的特点优化教学，激发学生的兴趣二、结合多媒体进行教学，创设直观生动的教学情境 在教学中，教师要根据教材内容精心设计教学课件，让 学生在直观、生动的教学中掌握教材内容，促进语文思维的 发展。在多媒体教学中，生动、直观的影像教学符合学生的 思维特点，能促进他们对知识的理解和运用。在多媒体构建 的课堂教学中，教师从传统教学中摆脱出来，能及时对学生 的学习状态进行关注和指导，使学生有效掌握教材中的重点。

由于小学生的年龄较小，兴趣保持的时间不长，运用多媒体 进行教学，学生的注意力能高度集中，能在积极的思维状态 下进行高效学习。运用多媒体进行教学，能让学生对课文的 背景有深刻的了解，加深学习体验。例如，在教学《虎门销 烟》时，由于课文内容和学生生活的时代相差很远，学生不 了解当时的时代背景，这时，教师可以运用多媒体播放一些 和当时社会相关的背景资料，让他们深刻地认识到鸦片对当 时中国的危害，体会林则徐虎门硝烟的壮举。多媒体教学对 构建高效的语文课堂起到了重要的促进作用，是教学创新的 主要方法。但是，教师要认识到多媒体教学的两面性，根据 教学内容合理地选择运用多媒体进行教学，使多媒体教学取 得实效。三、开展探究性学习，提高学生的语文思维能力 学生在进行学习时，需要通过对课文内容进行思考，运 用已有知识进行新知识的理解。在这个过程中，学生的探究 是不断深入的，他们的思维也是处于动态发展的。因此，在 小学语文教学中，开展探究性学习对发展学生的语文思维能 力具有重要的作用。在让学生进行语文探究时，教师要激发 他们对知识的好奇心，引导他们快速地进入对课文内容的分 析和思考。在开展合作学习时，教师要根据学生的学习能力 进行分组，使每个小组中成员优差结合，在学习过程中，使 好学生带动学困生，使每个学生都获得进步和提高。随着新 课改的进行，在教学过程中，合作学习成为教学主要模式， 教师要认识到这种方式对学习的促进作用，并根据教材内容 的难易程度合理地选择合作学习。

四、培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文理解能力 阅读是小学语文教学一个重要环节，在小学语文教学中， 教师要注重学生阅读能力的培养，通过对他们阅读方法的指 导，促进他们阅读理解能力的提高。阅读的方法有很多，在 教学中习惯运用的方法有诵读、默读、快速读、精读、分角 色读、男女生读等。例如，在教学《美丽的西沙群岛》时， 教师要进行范读，然后让学生进行阅读，并引导他们进行多次细读，加深他们对课文内容的理解。运用细读和反复读这 两种方法，让学生对西沙群岛的景色认识逐步深刻。通过细 读和反复研读重点段落和语句，让学生对西沙群岛有身临其 境的感受，体验到景色的美丽。因此，教师除了让学生阅读 教材，还要引导他们进行课外阅读，积累他们的知识，提高 他们的阅读理解能力。

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[1]刘冲，李萍.学习型课堂教学模式对有效教学的启示 [J].当代教育论坛：教学研究，2011，（1）. [2]黄明国.小学语文现代课堂创新教学[J].学生之 友：小学版，2010，（10）.