初中英语阅读教学问题及策略探究|初中英语教学策略有哪些

初中英语阅读教学问题及策略探究

二、初中阅读教学中存在的问题分析 1.忽视英语学习初期培养学生阅读兴趣、自信心的重要 性。很多学生是从初一才开始真正系统地学习英语，而阅读 技能的培养是一个循序渐进的过程，需要很长时间才能让学 生对英语阅读产生信心和兴趣。

2.阅读策略和技能的教授和培训缺乏系统性，未能与日 常课堂教学紧密结合。外研版教材每一模块的每一篇阅读课 都有要求学生学会使用并掌握某一项专门的阅读技巧、策略。

然而，在实际教学中，我们并未将其放在重要位置，无法让 学生养成好的阅读习惯，也达不到最好的效果。3.不重视阅读深层次理解、忽略学生的情感体验和能力 培养。笔者认为，阅读就是思考的过程，可以极大地提高学 生的语言综合能力并培养学生的思考能力、思维品质，而这 一能力是人们后期发展必备的品质之一。然而，目前教学中， 我们更多关注文章的表面意思，就主题背景知识、文化内涵、 中心思想的意义却关注的较少。教师提出的问题也很浅显， 文章中即可找出，根本无法完成读者与文章的双向互动。

4.阅读课作业的针对性差，对学生的课后自主阅读指导 匮乏，不利于学生自主学习能力的提升。目前最常见的阅读 课作业基本还是单词、短语、句型的背诵听写，以及语法知 识点的训练，或者阅读练习等，极少从阅读内容出发，也无 法实现阅读作业的多样性和趣味性。

三、提高初中阅读教学效率的策略 1.重视学生的阅读兴趣和自信心培养。中学生往往凭兴 趣学习，对自己感兴趣的总是愿意投入更多的精力和时间。

为了让学生们爱上阅读，我们可以从阅读活动的“头”—— 读前活动开始。读前活动设计要发挥最大效应，激发学生的 阅读兴趣，激活学生背景知识，激起学生阅读欲望。我们可 以根据不同题材、内容和教学目的设计教学活动：（1）根 据主题，通过提供必要的信息，推动学生引出本课主题，引发学生学习动机和状态;（2）复习旧知，引出新知。通过旧 知引导学生温故知新，架起新旧知识联系的支点，降低学习 难度，易于学生参与。（3）教授与主题密切相关的新词汇、 短语，扫除阅读障碍;（4）介绍文化，激活背景知识，包括 内容背景知识、语言背景知识和形式背景知识，从而帮助学 生更容易理解文本。

2.注重阅读过程，理清文本结构脉络，促进学生与文本 内容的互动，而不只是关注细节、知识点或语法点。阅读是 一种复杂的技能，它是需要教师教授的，同时它也是一个理 解的过程，需要学生亲自实践的。首先，我们要通过设计科 学合理的阅读教学活动，使学生保持阅读动力。具体方法如 下：（1）指导学生阅读语篇，理解文本大意，进而理解细 节，之后再有重点的为学生讲授知识点、语法点;（2）改变 以往只围绕文本表层内容的问答模式，采用K-W-L形式，分 别为What do I know？ What do I want to know？ What have I learnt？在此基础上，教师要给学生足够的时间理解、消 化并发现问题。这样可将文本内容与个体的背景知识、情感 体验紧密地联系在一起，激起个体的求知欲并为促进个体思 维能力、表达能力的发展提供空间。（3）教师还需科学有 效地指导学生的阅读过程，培养学生的阅读策略，发展阅读 技巧，从而提升阅读能力。为了更系统地将其贯穿到日常教 学，教师可以结合新课程标准中对学习策略的分级标准、外研版教材中每一模块提出的阅读策略和技巧以及阅读文本 的体裁、特点，将他们有机融合起来。

3.重视读后活动开展，帮助学生体悟文字表层之下蕴含 的深层含义，并培养学生语言综合能力以及思维能力。读后 活动应来源于文本而又超越文本，不仅要有语言综合能力的 提升，也要有思维能力的发展。实际教学中，我们应从模块 整体出发，把握文本与整个模块之间的关系，找到切入点， 以学生为主体，联系学生生活实际，做到既巩固文本、又能 较好拓展，帮助学生形成发散、创新思维。我们可以根据不 同文本内容和特点选择复述、讨论、辩论、表演、采访、续 写等。

4.教师应加强自我阅读水平提升，并合理设计英语阅读 课作业以提高学生自主学习能力。要想让学生喜爱阅读，那 么我们的教师必须首先自己热爱阅读，广读书，这样我们也 才能了解更多，把学生带入精彩的阅读世界。同时，为了提 升学生自主学习能力，我们可根据文本内容和特点，尝试阅 读前的预习型作业，帮助学生拓展知识，开阔视野，同时扫 除文本中可能存在的语言障碍和知识障碍。另外，在阅读课 后作业布置上，我们可以选择口头作业、书面作业或者综合 运用型作业诸如制作海报。最后，在时间允许的情况下，我 们可以引入与模块主题一致或相似的材料，作为拓展，或者可以推荐学生自主阅读原汁原味的英文著作，诸如比较适合 初中生阅读的“书丛系列”，指导其如何进行有效的自主阅 读。

四、结语 初中阶段阅读能力的培养对高中乃至大学阶段的阅读 能力发展都有着深远的影响，本文所提出的问题和给予的策 略更多基于笔者教学实践和日常学习，因此在实际教学中也 要根据实际情况适时加以改变。总的来说，在初中阅读教学 中，我们应帮助学生形成积极主动、爱读会读的习惯，既使 其形成较好地语言综合能力又能发展其思维品质，并从根本 上提升学生的自主学习能力。