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《飞向蓝天的恐龙》教学设计:飞向蓝天的恐龙优秀教学设计

来源:承包协议 时间:2019-10-19 07:58:02 点击:

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 《飞向蓝天的恐龙》是人教版四年级上册的一篇科普课 文。课文主要介绍了科学家们在研究大量的恐龙和鸟类化石 之后所提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛 印痕的恐龙化石,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 “点睛”之笔。课文既揭示了科学家们在古生物研究方面的 重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。

【教学目标】 1.会读“凌、绘、捷”等7个生字,会写“恐、鸽、敏、 崭、裔、钝”等13个生字;
能正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、 描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语;
能理解 重点词句的意思。

3.在理解课文内容、掌握相关科学知识、感悟重点词句 的基础上,激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚 兴趣。

【教学预设】一、课前学习 1.联系上下文,借助工具书,读准字音,认清字形,理 解相关词句的意思。课文至少读三遍以上,难读的句子多读 几遍,诵读达到熟练、流利的程度。

认读生字:钝 凌 盈 裔 崭 敏 捷 读准词语:迟钝 敏捷 笨重 轻盈 五彩斑斓 凌空翱翔 赫胥黎 骨骼 繁衍 茹毛饮血 毋庸置疑 理解词语意思:欣喜若狂 形态各异 凌空翱翔 五彩斑 斓 繁衍 茹毛饮血 毋庸置疑 读通句子并理解意思:①二者似乎毫不相干,但近年来 发现的大量化石显示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长 的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。②辽西的发现向世人 展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷 涂上了“点睛”之笔。(什么是“中生代时期”?什么是“点 睛”之笔?这两句话之间有何联系?) 2.查阅有关恐龙及其演变过程的相关资料,摘录与本文有关的或自己感兴趣的资料,多读几遍,并利用课外活动时 间以小组为单位汇报交流。

二、课中学习 1.前学检测。

(1)指名学生朗读下列词语。

凌空 轻盈 崭新 敏捷 繁衍 毋庸置疑 (2)教师说意思,学生根据意思写出词语。

①高兴得要发狂了。(欣喜若狂) ②说话或写文章时最重要的部分。(点睛之笔) ③连毛带血地生吃禽兽。(茹毛饮血) ④指无须怀疑,是铁一样的事实。(毋庸置疑) (3)比较认读。分别请两组同学轮读下面两组词语, 让学生在脑海中形成画面。笨重 迟钝 茹毛饮血 庞大家族 形态各异 凶猛异常 轻灵 敏捷 五彩斑斓 身体轻盈 凌空翱翔 天之骄子 (4)指名读课文的有关句段,根据朗读情况相机指导, 使学生的朗读技巧得以提升。

2.细读深思。

学习活动一:先让学生独立思考两个问题。

(1)科学家们提出了一个怎样的假说?有什么证据? (2)“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据, 给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”这 幅古生物学家们描绘的画卷指的是什么?什么是“点睛”之 笔?“点睛”之笔指的是哪一笔?为什么说它是点睛之笔? 边思考边做批注。然后小组交流(包括所思所想和所做的批 注),互相启发,互相补充。最后集体交流,提炼感悟。

(通过交流、启发,让学生明白:“点睛”之笔指的是 最重要、最关键的内容。辽西的发现之所以被称为“点睛”之笔,是因为科学家们提出了鸟类由恐龙演变而来的假说, 但始终没找到有力的证据。辽西的发现无疑为这项研究提供 了强有力的证据,所以说它是“点睛”之笔。) 教师总结,指导感情朗读,让学生体会这项科研成果的 来之不易,以及科学家们的付出和所取得的巨大成就,激发 学生爱科学、学科学的兴趣。

学习活动二:默读课文第四自然段,完成对课文脉络的 梳理。(在括号中填空) 第一代恐龙—庞大家族—其中一支(猎食性恐龙)—飞 向蓝天(两亿三千万年前) (数千万年后)身体(逐渐变小)—体表(长出羽毛) —转移到(树上生存)—在树木间(跳跃、降落)—具备(滑 翔能力)—最终(能够主动飞行)。

再次默读第四自然段,思考:假如你是博物馆的解说员, 你会怎样向游客介绍“恐龙飞向蓝天的过程”。先自己说, 再说给组里的同学听,最后推荐代表上台展示说。每组指名 说给全班同学听,选出一个“最佳解说员”。学习活动三:对比辨析,领悟语言的准确性。

第一组:
①猎食性恐龙的身体变小,长得像鸟类。

②一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,长得也越来越像鸟 类。

第二组:
①它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

②它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而 转移到树上生存。

然后让学生再找出相类似的句子读一读,在语言实践中 体会文章语言的生动准确,学习锤炼语言。

3.谈话交流,升华情感。

(1)交流:科学家们经过漫长的探索帮我们了解了恐龙演化成鸟类的过程,这一切凝聚了他们的心血,这样的探 索从未停止过,你知道还有哪些伟大的发明和发现吗? (2)小结:世界上还有许多未解之谜,如外星人、飞 碟等,都有待我们去探索,去研究。希望你们能努力学习, 掌握更多的知识和本领,长大后用自己的聪明才智去认识世 界,改造世界。

三、课后学习 1.阅读《恐龙灭绝之谜》(附后)。

阅读提示:
(1)把文章读正确,读通顺,读流利。

(2)不理解的字词借助工具书搞明白。

(3)思考:文中介绍了恐龙灭绝的原因可能是什么? 还可能会是些其他什么原因呢?上网查阅。

2.古猿又是怎样演化成人的呢?收集整理相关资料,为 举办展览做准备。附:
恐龙灭绝之谜 现在我们知道,恐龙灭绝的时间是在距今6500万年前。

而且在那个时候,不仅统治了地球达一亿多年的各种恐龙全 部灭绝了,同样悲惨的命运还同时降临到了地球上在陆地、 海洋和天空中生活的很多其他生物的身上。在这次灾难中灭 绝的还有蛇颈龙等海洋爬行动物,有翼龙等会飞的爬行动物, 有彩蜥等恐龙的陆生爬行动物亲戚,有菊石、箭石等海洋无 脊椎动物,甚至海洋中的微型浮游动植物,钙质浮游有孔虫 和钙质微型浮游植物也几乎被一扫而光。经过这场大劫难, 当时地球上大约50%的生物属和75%的生物种从地球上永远 地消失了。

这真是一场大灭绝、大灾难。大灭绝的结果使得在距今 6500万年这个时间的前后,地球上生物世界的面貌发生了根 本性的巨变。这场大灭绝标志着中生代的结束,地球的地质 历史从此进入了一个新的时代——新生代。

科学家们经过不懈的努力,分析研究了到目前为止可以 发现的所有线索,提出了解释这一大灭绝现象的各种理论。但是至今,关于这场大灭绝的原因仍然没有找到一个百分之 百正确的答案。因此,到目前为止恐龙灭绝仍然是一个未解 之谜,较为流行的说法是:这些恐龙灭绝有可能是气候变迁、 陨星撞击或是互相残杀等。

也许,这样的答案等待着你来寻找。

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