【我的写字教学点滴】教学点滴

我的写字教学点滴

《语文课程标准》把"写字"的总目标定为"能正确工整 地书写汉字，并有一定的速度"。在"阶段目标"和"评价建议 "里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。每一 个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的 每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔 几个过程。可是，现在的小学生的写字姿势、握笔姿势普遍 不正确。学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不匀，有 的简直不像样。面对这种现象，如何才能写一手漂亮、流利 的好字呢？现就我二十多年的语文教学经验做一梳理。

1.指导学生掌握正确的笔顺 小学生初学写字，不知从哪里下笔，写出来的字，有的 东倒西歪，有的顶天立地。在指导写字前，我先教学生认识 田字格，熟悉田字格，对他们掌握笔画的位置和字的间架结 构是很有帮助的。然后，我就把一些写字要领或握笔姿势编 成顺口溜，让学生理解记忆。如：为了让学生牢固掌握握笔 姿势，我们就给他们编了歌谣："老大老二对对齐，中间只 隔两毫米，老三老四齐用劲，写出字来真有力",让学生边背歌谣边照做。

2.指导学生书写基本笔画 在指导时，我告诉学生，祖国的汉字很多，但都是由点、 横、竖、撇、捺等基本笔画组成的，只要我们认真写好这些 基本笔画，就能为写好汉字打下基础。如我指导学生写"横" 时，起笔方法是从左到右，先从左向右下稍用力按一下，然 后向右行笔。"横"有两种，一种短、一种长。写"竖"时，起 笔方法，从上到下，写得要直，"竖"也有两种，一种下边不 尖，一种下边尖一点儿。

3.指导学生写好关键笔画 每次提笔练字时，我都要教学生准确捕捉字的关键笔画 的书写要点，努力做到"意在笔先，笔居心后"，书写时，时 时处处以写好关键笔画来规范自己的字体。还要注意精心设 计写字练习，努力做到科学训练，并要按照汉字结构特点和 关键笔画把汉字加以归类，如"是、要、长"等一些字的关键 笔画都是中间一横，将它们集中在一起加以指导，然后放手 让学生练写，或以此类推其他这类字的写法，这样取得了举 一反三的效果，强化了学生对关键笔画的理解。

4.寓育人于写字教学中 在写字教学中，根据汉字结构规律和美学原则，寻找字 形分析同做人处事之间的联系，把写字与育人结合起来，使 学生在情趣黯然的字形分析中掌握写字规律，明白做人的道 理，受到团结协作、谦让互助等方面的教育。"双"左右有两个"又"，书写时左"又"应将捺改为反捺（长点），以使右" 又"中撇能舒展开来，同时又要比左边又写得稍高大些。如 不作变化，各占一半，互不相让，挤在一起，则会影响字形 美观。再如"彩"左部末笔是一捺，为了不致使与右三撇相交 叉，就得缩为反捺，以让出空间于右部。通过这些字形分析， 学生从中受到了一定启发，知道了你争我占不懂谦让，会影 响团结，甚至影响班集体荣誉，知道了集体生活不能以我为 中心，应多考虑他人利益，形成和谐融洽的人际关系。

5."自主、合作、探究"的写字教学 5.1 自主写字。写字时让学生用"心"去"悟"，让学生自 己去观察、思考、发现和体会，在关键时候教师适当点拨。

例如：在学生描红或临摹之后，可以让学生说说，你哪些字 写得好，是怎样写好的。教师要真诚鼓励，让学生感受到成 功的乐趣。

5.2 合作写字。学生以学习小组的形式学习写字。组成 合作小组时，要考虑到学生书写水平、性别不同、性格有别, 以便互补。在小组长的组织下，将书写的字在组内进行讨论、 研究。书写过程中同伴互相学习，取长补短。写完后互相交 流欣赏，互相点评。课堂上展示写字作业：把写得好与不好 的字，张贴于黑板，让学生来评一评佳作好字，对于写得差 的字，让学生评一评败笔。通过评价、反馈，真正重视评价 的作用，那么学生的写字效果才会有所提高。

5.3 探究写字。让学生在学习写字的过程中发现问题，探索书写规律，尝试采用适合自己的方法，进一步把字写好。

同时还定期办作业展览，将写得好的学生作品放进"展示台"， 上面加上老师的解说词，让学生看到自身的价值，增强学生 的自信心，提高他们对写字的兴趣。

6.课外写字教学 要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的 形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字 习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之 中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个 样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求 家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次 的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近 的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。

总之，写字教学应根据汉字规律和小学生的认知特点， 帮助学生建立正确的书写感觉，然后抓关键笔画，科学施教， 指导小学生写好字。