[谈美育与素质教育的内在关系] 浅谈美育与素质教育

谈美育与素质教育的内在关系

把美育纳入素质教育这一系统工程，具有重要的意义。

摘 要：
美术教育 素质教育 基本路径 一、美育在素质教育中的重要地位 美育即审美教育，也称美感教育。它是感性教育、趣味 教育和人格教育，是一种通过升华人们的感性来引导人们的 兴趣，进而促进人格完善的一种教育形式。它是培养、提高 学生感受人格完善的一种教育形式。它是培养、提高学生感 受美、鉴赏美和创造美的能力的教育；
是树立、端正学生的 审美观念、审美情趣的教育，是陶冶学生的性情、净化学生 的情感、美化学生的生活，使学生更加热爱美、热爱生活的 教育。美育与德育、智育和劳技教育有着密切的联系，但又有本质的区别。德育是行为规范，在规范中对人的精神起激 励、净化、升华的作用，调整和规范社会中人与人、人与社 会的关系。智育主要是通过对人的培养和训练，使人们掌握 文化科学知识和技能，侧重的是人与自然的关系，是“知” 的开发与教育。体育主要是通过一定的运动形式，促使人们 具有健康的体魄和饱满的情绪，侧重的是人与身体的关系。

劳技教育主要是有意识、有计划地培养学生的生存能力和创 业能力，侧重的是人与社会就业的关系。而美育则是通过对 美的鉴赏来提高人们的审美趣味，培养和锻炼人们鉴别、欣 赏和创造美的能力，侧重的是人与现实的审美关系。同思想 素质、文化素质、身心素质和劳技素质不能代替审美素质一 样，德育、智育、体育和劳技教育也不能代替美育，美育有 它自己的特点和规律，它理应成为素质教育的一个独立的重 要组成部分。

二、美育是实施素质教育的基本路径 美育能促进学生全面的发展，它是素质教育的基本路径。

首先，美育能以美辅德，提高人的思想素质。一般来说， 人的思想素质的提高，是通过德育来实现的，以德育人是根 本。但思想品德教育不能干巴巴地说教，必须像春雨那样“随 风潜入夜”，通过渐进的方式把德育寓于美育之中，使人在 效法榜样的潜移默化之中实现思想道德教育，这实际上是一 种情感教育，是动之以情，以美引善的工作。从某种意义上 说，通过美育调动人的兴趣，打动人的情感，让人受到教育。通过美育帮助学生明辨是非，知善恶，识美丑，以“善”为 美，以“有德”为美，以“五爱”为美，以树立崇高的理想 为美。例如，健康的、激奋人心、催人积极向上的歌曲，把 爱国主义、集体主义、社会主义教育融为一体，点燃了学生 的生命火花，净化了青少年的心灵，激发了青少年对于美的 热爱和追求，从而提高做一个真正有益于人民的人的自觉性， 把人推向高尚的境界。

三、美术教育能够促使学生身心健康成长。

新《美术课程标准》中指出，“人的全面发展是人类努 力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类 促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理 性的因素、脑力与体力的因素，所以在促进人的全面发展方 面，其作用是独特的。”“学生以个人或集体合作的方式参 与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美 术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美 术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；
了解基本美术 语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境 与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践 能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人 格。” 我们知道，由于“应试教育”的影响，我们的学生一直 感到校园生活枯燥乏味，严肃紧张有余，宽松和谐不足；
这 样沉闷的环境，对教师与学生的生理、心理健康无疑是一种伤害。而美术能影响人的文化、修养、品位、情绪，对青少 年身心健康成长具有重要的意义。

四、美育有利于促进心理结构的“内化”。

美育在素质教育中的重要作用是由美育的性质与自身 特点决定的。首先，美育有利于陶冶人的情操，培养学生感 受美的能力。美育不同于别的教育，它是一种自由的形态， 通过“寓教于乐”使人的心灵得到潜移默化的净化。美育就 是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育， 使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与 生活中去，形成一种自觉的理性力量。其次，美育有利于促 进心理结构的“内化”。

实施素质教育的关键，就是要将道德、知识等教育转化 为人的一种精神素质，使之成为真善美相统一的人格。美育 由于冲破了狭隘的功利主义，并且是一种自由形态的教育， 所以比较容易与其他教育相结合，并渗透到其他教育之中去。

美育具有全方位的作用，能够把其他教育带动起来，形成为 一个有机体。美育的规律，基本上就是对美欣赏的规律。优 秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想、社会道德、人 生价值、追求与理想，使学生受到感染、启迪和教育，从而 提高思想境界，形成良好的道德品质。如果我们根据学生的 年龄特点和知识范围，有计划、有步骤、有系统地对学生实 施美育，并把美育融入整个教育活动之中，使他们不断地得 到美感的陶养，那他们就会逐渐形成自觉地认识美、热心地追求美的事物的习惯，从而在潜移默化之中逐渐树立起美的 理想，养成美的情操，形成美的人格。

五、美育有利于提高学生思维能力 美术无固定的答案，作品贵在创新。美术学科是以培养 学生对美术的兴趣与爱好，以教授学生美术基础知识与基本 技能；
开发学生的美术的素质；
培养和发展他们的审美能力， 激发学生学习活力与创造力为其特点的，是在学生审美能力 形成的过程中，促进学生个性发展，亦即人格的全面发展， 与其他学科相比，在对学生创造思维能力培养方面有其不可 替代的作用。

人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。两 种思维密切相关，从思维的发生学来说，形象思维是基础， 没有形象思维也就没有逻辑思维。所以，要提高人的思维能 力，尤其对于广大青少年来说，更要注意形象思维教育。一 般来说，一个人的知识水平和道德修养同思维能力是成正比 的，但也并非是绝对的，还要有合理的心理结构，才能将知 识、道德转化为一种智慧。日常生活中常有这样的现象：有 些人书读得不少，人品也不错，可就是不会运用，甚至成为 书呆子，这和平常缺乏美育教育，形象思维能力低，缺乏想 象力有着直接的关系。