[形成合力加强小学德育的途径] 德育的途径有哪些

形成合力加强小学德育的途径

德育，简而言之，就是思想、道德的教育。教育家陶行 知说过：德是做人的根本。作家但丁也说过：道德往往可以 弥补智慧的不足，智慧常常不能填补道德的空白。毫无疑问， 德育居首位，是方向，它在教育中起着主导和决定性作用。

在德育过程中，只有把学校教育、家庭教育、社会教育三者 结合起来，才能促进德育发展。

一、学校是德育的主阵地，应高度重视学校德育 现在许多学校都强调智育，主抓分数，只要学生成绩好， 能考上好学校，就是一名好学生，他的老师就是好老师，他 所在的学校就是好学校。而把德育抛之脑后。如果小学、中 学、甚至大学都这样忽视德育，那德才兼备的人才如何能培 养出来？我看过一个曾经误入歧途学生的忏悔：我也想改好， 做个好人啊！可在学校时老师只教我文化知识，为什么不教 我如何做人呢？我听了以后感受很深：德育的疏漏毁了孩子 的一生！因此，要引以戒，把德育重视起来，负起对学生的 责任。不要因为忽视德育，而让学生误入歧途。

学校德育工作长期以来还存在着一个问题：重理论轻实 践，重灌输轻养成，德育没有真正落到实处。如：让学生背 诵《学生行为规范》，大多数孩子都能做到，可是否能落实 到行动上，就不敢肯定了。所以德育工作不能只限于形式，要从点点滴滴的实事、小事做起。文化课中，小学生写错一 个字，老师就会罚他写十遍甚至二十遍，直到写正确为止。

如果也这样重视德育，历经多次的实践，学校肯定会另有一 番景象！《弟子规》被誉为“人生第一规”、“幸福和谐人 生的金钥匙”。现在许多学校都把《弟子规》引入课堂，作 为德育的内容，这是值得提倡的。这既有利于培养学生良好 的道德品质，又继承和发扬了中华民族的传统文化。但在实 施过程中，需要注意的是：不仅让学生诵其语、知其解，还 要行其事。

二、与家庭中德育相结合 家庭德育关系到孩子的身心健康、家庭幸福以及社会安 定团结和精神文明建设，是加强德育的重要一环。现在的家 庭大部分都是独生子女，父母把所有的爱都倾注到了孩子身 上，甚至溺爱：父母和孩子有争议的时候，也都向孩子妥协， 慢慢地孩子就养成了“衣来伸手，饭来张口，不热爱劳动， 怕苦怕累”的享乐主义和以自我为中心的思想。想一想：一 个怕苦怕累的孩子，能刻苦学习吗？一个不懂得关爱他人的 孩子，能孝敬父母吗？一个我行我素的孩子，能成才吗？我 在学校见过一个三年级学生。因犯错受到老师批评时，不但 认识不到错误，反而拿出“挡箭牌”：“我爸是警察，我让 我爸爸来抓你！”看似可笑的一句话，却反映出孩子的内心。

在他心里自己永远是中心，可以根据自己意愿做任何事，无 论对与错，都不怕，爸爸最疼我，谁敢欺负我，爸爸就来抓谁。有这样思想的孩子，如果家长不及时纠正，将来就会演 变成李启铭那样“我爸是李刚”的恶果。因此，家长时刻都 要对孩子负起责任来，培养他们谦虚、谨慎、诚实、正直、 勤劳、进取的品质，培养他做一个有道德的人。

对孩子进行德育的最好方法就是树立好榜样。家庭是孩 子人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一任老师。父母 自己的品行，会直接影响孩子的品行。俗话说，有其父必有 其子，有其母必有其女。所以家长要以自己的言行举止影响、 教育子女，用自己良好的思想情操、道德和行为习惯感染和 教育子女。有一个例子，一对中年夫妇，他们对自己的父母 很不孝敬，每次责骂老人“老不死”。时间一长，受妈妈的 影响，孩子也叫爷爷奶奶“老不死的”，到最后便称他父母 也是“老不死的”。试问：这样的教育方法，能不教育出这 样的孩子吗？所以，作为家长应提升德育意识，增强德育责 任，掌握德育方法，才能实现德育目的。

三、发挥社会中的教育力量，促进德育发展 总之，德育在教育中至关重要，不仅决定孩子的发展方 向，还影响着社会的和谐与国民素质的提高。德育工作必须 在学校、家庭、社会三个方位展开：以学校德育为主体，家 庭、社会德育为两翼，积极开展德育，形成合力，发挥整体 优化的德育效果。只有全民认识到德育的重要性，才会自觉 的提升道德意识，才能构建“幸福、团结、稳定、和谐”的 社会！