强化高中数学教学质量的有效性
强化高中数学教学质量的有效性 (一)活跃课堂气氛 课堂气氛是教师与学生共同创造的，但是起主导作用的 还是教师．教师在授课的同时，不仅要注意自己的授课方式 和说话语气，还要注意观察学生的反应．教师还可以通过课 堂提问的方式来检测学生的学习效果，同时也能达到活跃课 堂的目的．提问中应注意相关问题:1．提问要有序，不能本 末倒置，要按照课程的逻辑顺序，循序渐进，由浅入深，否 则只会影响学生的思维顺序．2．教师要掌握所提的问题的 深度和难度，不能太浅，引不起学生的兴趣，也不能太深奥， 打击学生的自信心．3．提问的语句和方式必须简单明了， 不能半天让学生不能理解所要回答的是什么，合适的时间可 以对学生加以提示和解释．4．提出问题后，不能迫切让学 生给出答案，要给学生一定的思考时间，学生回答完后可以 让其他学生加以补充． (二)优化课堂教学 现在高中的教学普遍更注重教师的“教”，其实不然， 学生的“学”才是更重要的．据报载，在美国很多的
小学教 师只给学生讲课十多分钟，剩下的时间几乎都是学生自己交 流、提问、消化，而教师则在一旁充当指导的角色．而我们 国内也有老师试过这样的教学方式，并且达到了比较理想的 效果．所以，课堂结构高效化并不是指在一堂课上教师要讲 解多少新的知识，而是要看学生在课堂的几十分钟充分利用的时间有多久．要使学生在课堂上变得主动积极，遇到问题 能够及时反馈，及时解决．学生几乎都是在教师的指导下找 适合自己的学习方法，所以，教师的教学方法相当重要，要 科学、合理并遵从如下四个原则:启发性、自主性、生动性 和因材施教的原则．尽量站在学生的角度思考问题，给学生 和自己找到一个较好的沟通方式． (三)不放弃差生 一个班上的学生，难免会出现少数的数学差生．这些差 生绝大部分都不是因为智力不行而导致数学学习差，他们当 中有的对数学极度厌烦，有的是自己不思进取，学习总是被 动，都是这些较为客观的问题导致他们成为数学差生．当然， 也有很少的部分是“弱智”儿童，他们则属于思维稍微比较 迟钝，知识也存在一定的缺陷．针对以上差生，作为一名合 格的教师，应该多对他们进行辅导，多费心血，发现他们的 优点并给予一定的表扬，鼓舞优秀的同学帮助他们，多和他 们进行交流，使他们改变厌学的情绪，对学习重新充满兴趣． (四)结束语
高中教学过程就是教师将知识传输给学生的过程，在这 期间，学生可以学到什么且学习的效果怎么样，和教师的教 学方法息息相关．作为被人人尊敬的教师，更应该为了国家 以后的人才找到合适的教学方式
教育学生，而作为学生，为 了以后的发展，也应该配合教师积极进取，争取成为有用之 才．
