商务英语专业实践教学模式:商务英语专业实践报告

商务英语专业实践教学模式

一、高职院校商务英语存在的问题 （一）专业课程设置不合理 高职教育体系主要是针对专业设置，其在理论教育上不 符合社会与时代发展，将会对现今商务英语的教育效果产生 极大的影响。对专业课程设置不合理。系统理论设置上与实 际不接轨，将在很大程度上对学生英语的实际应用带来局限。

学生在学习时，不少的语法及句型的实用性体验降低，这让 学生在实际应用中，减少对英语语法的针对性理解。无法很 好的在实际生活中做到活学活用。

（二）专业体系不明确 目前高职商务英语，在很大程度上降低了对英语体系化 的规划。学生在学习中，不能系统的把握英语知识与语法。

而在实际应用中，表现为忘词，对句型组合不到位，而部分 学生在实际学习中，对学习有排斥心理。听课总是听一部分， 思维不能集中。在面对没有系统体系化的教学中，对知识对把握将急剧下降。这对于学生学习理论知识与在实际应用中 增加自身技能来说将十分不利。

（三）学生实践能力不强 由于学生学习基础差异大，而对学习的理解力不同。往 往在生活应用中，将对知识的系统理解出现巨大的差异性。

表现为英语基础好的学生在应用过程中缺少学习的激情与 字句的组织力。而对于学习较差的学生来说。这一表现更加 明显。在实际应用中，根本无法对进行正常的英语交流。

二、实践教学模式下的商务英语探究 （一）突出实践 实践教学下注重对英语的应用，在实际工作中，能更好 的接待顾客并流畅的使用英语。实践教学可以突出教学的目 标及研究方法，对于其工作切实的加深。更有利于学生的学 习。

（二）注重能力发展 目前专业学生主要通过实践教育提高自身实际能力。在 最好的情况下。学生通过参加实习、比赛、技能培训等等活 动，可以对商务英语的实际操作能力得到较大的把控与了解。

面对提高自身实力的基础能力。商务英语教育应该注重对校 企合作的了解与分析。在面对企业发展的过程下。

（三）提升职业技能 商务英语毕业生的主要服务范围在助理翻译，对外导游， 文秘等职业上。而这些职业的共同要求即是对英语的实用问题上，这将极大的影响与改善目前的状况。并对学生的操作 与影响状况有更加深入的了解与分析。实践教学如何提升职 业技能？哈尔滨剑桥学院或许对这个问题做出实际的解释。

2014年，其通过校级评奖活动，在很大程度上提高了对学生 及教师的能力。并不断的发展，其中也不乏优秀的教育作品。

董静主持的《改革高校学前教育专业学生科学素养教学的实 践研究》、王丽敏主持的《院园结合提高幼儿教师专业素质 的实践研究》、田凤萍主持的《综合能力培养模式下的实践 教学创新研究》、雷隽博主持的《动机理论在商务英语口语 教学中的作用研究与实践》等，都为具体的教学研究做了实 际的贡献。

三、对教学模式探究的意见 （一）健全教学管理体系 健全教学管理，首先要做到的是规范教学体系，并不断 提高教学的质量。加强对学生的口语及实际操作能力的训练。

达到对实际教学的发展。具体应用上。可以通过多媒体教学 方式，鼓励学生参与多媒体幻灯片的制作。以授课的形式， 提高学生的自主学习能力与实际运用的能力。在教学管理上， 建立多级分工的理念。不断加强对自主学习的改进方法。提 高学生自主学习的的能力。

（二）加强实训管理与企业合作 对实训管理需要学校与企业进行良性沟通。通过发展教 学分工体系。在具体问题上，可以对企业引进不同的人才。根据实际的教学模式与方法。使企业在适用人才的过程中， 提高对学生的管制，并使其适应具体的公司运营机制，这在 为毕业生以后快速适应社会与企业规定有十分重要的意义。

高职商务英语有其学习的特殊性，在人才培养上，要以为学 生实际走出社会，并提高自身技能不断的发展相关的理论成 果。也可引导学生参加实训基地的建设，发展实训任务。

四、结论 高职英语教育需要在国家政策等领导下逐步探寻对教 学模式的合理性。在我国教育逐渐发展的过程中，要以合理 的方式，积极做到实训教育，注重理论与实践相结合，提高 学生的专业素质与对事物的应变能力。突出对实践课程，开 放性课程的不断研究与发展。本文主要注重在实践教学下对 于教学方法与教学模式的改进与研究。不断促进教学模式的 进步并提高教学的研究方法与研究内容。希望能对今后高职 商务英语教育的实践模式提出一点有用的建议。如果文中有 语言不周的地方，望谅解。