如何建好一所高校的论文 浅谈高校体育在新课程体育教学改革后的思考和认识

浅谈高校体育在新课程体育教学改革后的思考和认识

摘 要：
高校；
体育教学；
课程改革 一、新体育课程的理念 （1）坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成 长。坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，充 分体现了体育新课程以促进学生身体。心理和社会适应能力 整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯 的养成，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。

（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识激发运动 兴趣，培养学生终身体育意识，旨在说明无论是教学内容的 选择还是教学方法的运用，都要围绕学生的运动兴趣。因为 只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地 进行体育锻炼。

（3）以学生发展为中心，重视学生主体地位。以学生 发展为中心，重视学生主体地位，是新课程改革的核心问题。

它充分体现主体性教育思想，从多层面。多功能角度发展学 生的主体性，增强学生的主体意识，使其具有主动学习和主动创造的能力。在体育教学中，以主体性教育理论为依据， 构建学生主体地位，体现以学生为主体新的教育理念，真正 使学生成为学习的主体。认识的主体。发展的主体。这既是 实施素质教育要求，也是培养学生创新精神和实践能力的必 需条件。

二、新体育课程理念与教学方式的转变 以往教学表现为主体性缺失，以教师主体作用压抑 学生自主发展，学生主体自主活动整体缺失，多数课仍然停 留在以教师的教为中心，忽略学生的主体地位；
以单纯竞技 运动技术传习式教学力主要教学方式，教师只是采用单一的 讲解，示范，学生模仿练习；
过分强调练习方法的整齐划一， 忽略学生个体差异的存在，使学生处于被动练习之中，是亟 待解决的问题之一。新体育课程理念之一，是以学生发展为 中心，重视学生主体地位；
以主体性教育理论为依据，构建 学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、 发展的主体。关键在于要将新体育课程理念转化为具体的可 操作教学行为，转变教师的教学方式促使学生学习方式的转 变，从而大面积提升课堂教学质量。提高学生的身心健康水 平，是新体育课程的出发点和归宿，也是课程改革的目的。

三、体育课程教学改革的思路 1.树立“健康第一”的思想，加强教学内容的健身化改 革 大学阶段体育教育是体质、素质和技能的教育，是加强自我锻炼能力和锻炼方法及终身体育的教育。这一时期的体 育教育，主要的任务是增进青年学生的身心健康和熟练地掌 握多种科学锻炼身体的方法，树立“健康第一”的思想，为 他们的学习、工作以及终身体育打下一个良好的基础。要实 现“健康第一”的目标，就必须将以往的以运动技术、技能 为中心的教材内容，改为以培养学生体育运动态度、兴趣和 习惯为中心的健身内容，即教学内容要强调健身性、娱乐性、 终身性和实效性，引导学生养成经常锻炼身体的习惯，掌握 锻炼身体的知识、技能与方法，学会通过体育锻炼调节心情， 以及培养抗挫折的能力。在体育教学改革中要强调以人为本、 淡化竞技、注重健身，以培养学生的终身体育意识和能力为 目标。

2.加强体育知识和科学健身方法的传授 通过体育教学，向学生传授体育知识和技能，使其掌握 科学的锻炼方法、手段，具有一定的运动能力并能自行锻炼， 是高等学校体育的重要任务。锻炼习惯的养成，主要取决于 对体育运动的意义和价值有正确的认识。通过体育知识和科 学健身方法的传授，可以使学生对自己的身体有所了解，知 道自己应不应该健身，用什么方法健身，怎样做才是科学的 健身等。只有树立起正确的健身观才能自觉、主动地进行体 育锻炼。因此，在高校体育教学内容的改革上要根据大学生 的特点，安排传授高层次的健身、养心知识和科学的锻炼方 法与理论，通过体育教育使其具备自我锻炼设计、自我监督、自我调节的能力。课程的主要内容应从健康教育学、营养学、 运动人体科学的角度，重点讲授体育与健康、体育与减肥、 营养、休闲体育等内容，要突出科学性、实效性、针对性、 指导性和时代特征。应增加体育理论课的授课时数，使学生 从总体上了解体育的本质及体育锻炼对身体和心理的良好 影响，从而运用课堂内所掌握的体育知识和方法，指导自己 进行科学的健身，转变对体育的看法，喜欢体育运动，并自 觉主动地加入到全民健身的行列。

3.将时尚体育、实用体育和传统体育项目引入课堂 青少年大都喜爱娱乐体育、休闲体育、民间和民族体育 等。时尚体育包括健美操、拉丁舞、搏击操、现代舞、街舞、 体育舞蹈、形体舞等；
生存体育类包括游泳、攀岩、野外生 存技能、自卫防身术等；
民族传统类包括武术、太极拳(剑)、 舞龙、舞狮、腰(锣)鼓、珍珠球、曲棍球等；
休闲娱乐类包 括网球、羽毛球、软式排球、气排球、毽球等。若将这些项 目作为教学内容引入体育选修课堂，会大大丰富课程内容， 增长学生见识，提高其社会适应及生存能力。同时，由于项 目本身趣味性强，健身效果显著，能满足学生的求知欲与好 奇心，势必会得到学生的广泛认可，从而达到使学生学习热 情高涨、体育运动能力增强的效果。

新课程教学改革的指导思想是提出要把“健康第一”的 指导思想作为确定课程内容的基本出发点，要以人为本，遵 循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，要因时因地制宜开发利用各种课程资源，要充分发挥学生的主体作用和教师的主 导作用，努力倡导开放式、探究式教学，全面提高教学质量， 并望借此使高校体育教学尽快地适应培养新世纪人才的需 要。

参考文献 [1]安超.对国家体育课程管理的方式与功能的研究[J]. 北京体育大学学报.2000. [2]朱莉.新课程标准下体育教师的素质特征[J].滁州 学院学报.2004. [3]胡永南.试论体育教学手段的概念、分类及其运用 [J].北京体育大学学报.2004.