_浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有 意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳 的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘 我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活 多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过 多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣 的培养，让学生变兴趣为参于实践的动力，并在漫长的教学 过程一中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断 的动力。如何提高学生学习兴趣，，完成新课程标准要求的 任务，笔者有了实践中的几点感悟。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣 和求知欲 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾及、敢想敢 说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导， 不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的奇心好和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑场顿挫、语调丰富、风趣幽默诱 因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学， 能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂 气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就 敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能 力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活。

因此我们应适当 地把教室变成他们的活动场所，让他们自 由施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐 步增强。

二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加 趣味性 教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步 深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学 生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次 增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学 生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生 创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过 渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、 挂图、简笔画、现场录音、多媒体课体等，让所要呈现的情 景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用 从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教 学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画 面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想像力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目 标，达到教学目的。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用 过去的教学常常强调教师的主导而把学生单 纯地视为 教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以 填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。

教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏 着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力， 驱动其主体的发展机制使之成长、成熟。“以人为本”的理 念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生 中心， 充分发挥学生的主体性己成为广大教师所热衷的教学方法。

母语学习研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不 再应该是“我们该教些什么”，因此，我们在教学过程 中 应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能 力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴 趣 师生关系是以基本的人性观为前提 的。如果教育者认 为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启 迪良知，那么权威型 的师生关系应该是最为有效的。传统 的师道尊严，便 是权威型 的师生关系的体现。现代教育观 则认为人的本性是积极的，向上的，具有生长与进取的潜力， 教育的目的是开发人的潜能、进人的健全发展，而权威型 的师生关系无疑会扼杀儿童的创造 力与禀赋。因此，我们必 须建立新型 的师生关系。

1. 合作的师生关系：合作就意味着教师和学生在人格 上是完全平等 的。

2. 和谐的师生关系：和谐是指师生之间的情感联系， 爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情， 对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。和 谐的师生关系，是促进学习的强劲动力。

3. 互动的师生关系：从社会学的观点来看，教学进程 是一种师生相互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一 定程度上对教学活动的效果起关婚外定性的影响，学生的反 应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。

五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很 大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣 还能怎样培养还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师， 一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面 更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍 的效果。这样才能真正把新课程标准提 出的要求落到实处。