如何提高中学生英语阅读能力_浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

浅谈如何提高中学生的英语阅读能力

摘 要：
英语阅读；
课堂有效性；
阅读能力 如何提高学生的英语阅读能力，如何能更有效地进 行阅读教学，成为当今教师反复思考的问题。英语教师或学 生私下里都会说一句戏谑的话“成也阅读，败也阅读”。然 而学生的阅读能力与其词汇量、文化背景知识和阅读技巧等 很多方面都有密切的关系。学生选择适当的阅读技巧，能对 提高自己的阅读速度和阅读效率起到一定的作用。因此，英 语教师应该调整英语阅读教学方法，有的放矢地指导学生进 行英语阅读训练，帮助学生提高英语阅读的能力 。

????目前，高中英语阅读教学中仍存在一定问题，教法 上仍然遵循传统的阅读教学模式，先帮助学生理解课文的意 思，再完成阅读理解题。传统的英语阅读课其实是语法及词 汇课，阅读材料只是语法及词汇的范例。教师很少重视阅读 技能的传授，忽略了英语阅读策略的教学，老师只是充当语 法书和字典的功能，而学生则成为被动容纳这些知识的机器。

记得在教授人教版必修二，第四单元 wildlife protection的阅读第一课时的时候，预先设置了几个选择题，有主旨大 意题，细节推断题等，有点类似于英语试卷中的阅读理解。

为了让学生自主学习，提前只是教读了单词，没有要求学生 预习课文。谁知第二天上课的时候，学生不仅没有在规定的 时间内完成4个选择题，课后还集体要求课代表找教师谈话， 让教师用以前那种传统的教法。他说他们都还没学这篇课文 呢，怎么会做题呢。教师感觉很无奈，在这个倡导素质教育 的年代，在新课程改革实施了几年后，这些偏远地区的孩子 们，还深深着依赖着教师，还欣然地接受旧式的“满堂灌” 的教学方法。显然，这对高中学生的英语阅读没有帮助，对 他们的成长也有些许的影响。这种教学方式已无法适应新课 标对学生的新要求。

????高中生在阅读中存在的问题主要有：部分学生缺乏 英语学习兴趣，认为学习英语就是为了应付考试；
有些学生 词汇、短语缺乏，理解句子能力差；
有些学生在英语阅读中 出声阅读、回读、手指阅读，遇到不会的词就卡住了；
甚至 还有一部分学生，他们根据自己所阅读的片面的信息就妄加 猜测。

针对这些问题，笔者认为，提高中学生的英语阅读能力， 教师可以从这些方面帮助我们的学生。

一、 平时多渗透 二、打破“单词无用论”的说法 常听一些平时努力学习英语，但成绩不见长的学生抱怨，“英语太难学了，我记了这么多单词，做阅读理解时，字母 认识我，我不认得他们，看来记单词根本就没用。”真的是 这样吗？ 曾经，听到学生这样抱怨的时候，自己就在想，怎样能 够让他们懂得记单词的好处呢？于是，做了这样一个练习， 用一节课的时间让学生做三个阅读理解，按照难度，单词量， 题量的升序排列。这节课下来，不用刻意地去说什么，学生 自然能懂得记单词是很有用的。这样，学生们深信“单词有 用论”，不用督促，他们也能很好地，主动地记单词了。

三、实现阅读课课堂教学的有效性 所谓“有效”是指有效果、有成效、有效力。

课堂教 学的有效性是指通过课堂教学活动，学生有收获、有提高、 有进步。课堂教学的有效性主要体现学习时间，学习结果， 学习体验这三个层面上。在阅读课的讲授过程中，要让学生 在既定的时间内完成指定的阅读训练，并且掌握一定的做题 技巧，还要让学生觉得这节课值得一听。

四、 采用各种方法提高学生的阅读兴趣 学生都觉得英语难，难得已经没有兴趣学了，更不用说 英语阅读了。有的学生或许会把英语阅读书籍当作他的助眠 书。因此，教师们应该采用各种方法提高学生的阅读兴趣。

刚开始的时候，教师可以给学生找一些简单的英语笑话， 诗歌，歌曲，绕口令，谚语等，让学生们觉得英语学习有很 多乐趣。在教学中教师还要有意识、有计划地指导学生阅读，让学生不要局限于课本知识，平时要求学生要扩大阅读面， 教师要给学生提供各种题材的阅读材料，特别是一些刊登在 英文报刊上的文章，使学生真切地感受东西方文化差异，激 发学生学习兴趣。

五、 促使学生养成良好的阅读习惯 教师应该指导阅读方法。教会学生改朗读为默读，要强 化默读训练，培养用眼、脑快速阅读，改回读为自信阅读。

改释义为掌握猜词技巧，如果阅读中一遇到生词 就停下来，既影响了阅读的速度和连贯性，又不利于 理解其中的信息内容。学生们可以用构词知识、定义或解释 说明等来猜测词义，也可以根据对比关系、因果关系及上下 文暗示来猜测词义，教师在平常要多注意这方面能力的培养。

???总之，正确的阅读教学方法有利于提高学生的阅读 技能。高效的阅读能力需要培养和训练，教师只有熟悉学生 的认知特点，才能制定出切实可行的英语阅读教学方案，并 持之以恒地坚持下去，从而极大地提高学生的阅读理解能力。

参考文献：
余文森：《有效教学十讲》 华东师范大学出版社.