【浅谈如何加强高校辅导员的职业化建设】 辅导员职业化

浅谈如何加强高校辅导员的职业化建设

摘 要：
职业化 现状 措施 引言 辅导员的工作是对人类心灵的塑造,辅导员在工作中要 以自身的学识、才能、情感、意志、品质等影响和引导学生。

辅导员的职业化素养包括职业道德、职业意识、职业心态、 职业理想等等,高校无法对辅导员职业化素养有强制性的约 束力,职业化素养更多的体现在辅导员的自律上,高校只能 对所有辅导员的职业化素养进行培养和引导,帮助辅导员在 良好的氛围下形成良好的职业化素养。辅导员职业化行为规 范体现在遵守辅导员职业化要求,它包含职业化语、言职业 化动作、职业化形象等多方面内容。辅导员职业化行为规范 要求辅导员严格按照行为规范要求自己,使自己的语言、形 象、动作等符合自己的身份。这种规范更多的体现在处理事 务的章法上,他是辅导员在学校规章制度的要求下,通过不 断学习提高形成的,是长期工作经验的累积形成的,学校也 可以通过监督、激励、培训、示范来形成统一的辅导员职业化进行规范。辅导员的职业化技能是辅导员对工作胜任能力。

辅导员的职业化技包括:教育灌输能力、调查研究能力、文 字表达能力、演讲鼓励能力、组织协调能力等。

一、为什么要加强高校辅导员的职业化建设 （1）现阶段我国高校辅导员的工作定位不明确，很容 易和一般行政人员的工作相混淆，从而导致辅导员的事务性 工作繁杂。现阶段高校以育人为本，以学生为权利主体，辅 导员不但要做好学生的思想工作，还要做好日常学生管理工 作。例如，学生党、团建设、院系教学管理的行政事务等。

这种情况下，辅导员的思想政治教育工作的广度、深度、针 对性、时效性等都大打折扣。同时辅导员很难有精力对学生 的思想教育、心理特点和工作规律等问题进行研究、探索， 无法对学生近期的思想状况，学习动态认真调研分析，总结 教育管理工作的得失，自身的政策理论水平和实际工作能力 也难以提高，面对这些繁杂的事务性工作，面对这些80后， 90后思想活跃的学生难以成为他们的政治领路人。

（2）辅导员队伍不稳定。由于辅导员工作职责不明确， 工作要求很高而职业地位低，工作待遇低，看不到发展前景， 找不到职业归属感与认同。许多辅导员从一开始就把辅导员 的工作当跳板。从而使辅导员队伍呈现出高流动，低稳定的 状态。从制度上看，辅导员队伍的职务晋升，职称办法欠缺， 如果长期从事这项工作，晋升总是得不到较好的解决，无法 与同龄其它教师相比。据统计高校辅导员的平均职业寿命不到五年，比其它行业都短。现行制度决定辅导员是个过渡性 职业，无法打持久战。只有针对自已的工作有认同感，明确 自已工作的管理和考量尺度，高校辅导员才会安心从事本职 工作，把辅导员工作当终身职业来做，踏踏实实地工作。

二、高校辅导员队伍职业化建设的重要意义 （1）职业化是加强和改进大学生思想政治教育的 需要 培养德才兼备的大学生是社会主义人才培养战略的一 个重要组成部分,它关系到当合国家的前途和命运,对于全 面实施科技兴国战略,具有重大的战略意义。《普通高等学 校辅导员队伍建设规定》指出:辅导员是开展大学生思想政 治教育的骨干力量,是高校生日常思想政治教育地和管理工 作的组织者、实施者和指导者。副导员应当努力成为学上的 人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员对大学生的成长起 着至关重要的作用。辅导员工作水平的高低、工作效果的好 坏,直接影响到思想教育的效果,影响到人才培养目标的实 现。

（2）职业化是社会发展的需要 现代科技和社会经济的高速发展,特别是高等教育的快 速发展,大学生的思维方式、生活方式、学习方式、就业方 式等等均发生了巨大的变化。社会的高速发展,求学生具备 对国家和民族的使命感、责任感,具备正确的价值观和极强 的求知分辨能力。而辅导员是与学生接触最多、交流最广、影响最深的指导老师,她们在高校思想政治工作中肩负着重 要的责任,她们素质的高低、力量的强弱,直接影响和决定着 思想政治工作效果的优劣、成败。因此，建设一支高素质、 强有力的职业化辅导员队伍,更好的做好学生思想政治工作, 是社会发展的需要。

（3）职业化是辅导员队伍可持续发展的需要 ①辅导员专业素质不高。在选拔辅导员时强调思想素质, 至于学什么专业、是否符合该行业的其他要求次之。②专职 思想不牢固。很少有人将辅导员视为一种稳定的职业,并从 思想上立志长期从事这个职业,队伍不稳定,任职时间短。③ 辅导员的考核和评价机制与辅导员的职业化没有任何联系, 辅导员的学历提高、职称晋升也没有必然的联系。

三、加强辅导员队伍职业化建设措施 （1）辅导员责任明晰化 首先，学校应明确分工。学生工作队伍、师资队伍、教 学管理队伍、后勤管理队伍应各司其事，各负其责，使辅导 员们能够专心从事学生思想政治教育和日常管理工作。其次， 辅导员要有一个统一的管理机构。辅导员工作属于学生工作 系统，由学校学工部门负责管理，这样能方便对辅导员进行 职业化的管理。第三，加强辅导员队伍数量建设，严格按教 育部要求，辅导员队伍人数与在校学生人数比例要达到1：
200，从数量、结构上加以保障，实现辅导员队伍建设专门 化。第四，辅导员岗位设置专业化，可专门设置思想政治辅导员、就业指导辅导员、心理健康辅导员、党建辅导员、生 活辅导员等。

（2）提高辅导员专业教育和培训 首先，学校要根据当代学生所面临的问题，定期组织不 同领域的专家、学者，有针对性地对辅导员进行专业知识的 培训。培训的内容大体从思想政治培训、角色培训、技能培 训和业务培训四个方面开展，提供包括党团建设、沟通技巧、 心理咨询、职业策划等专业指导。通过不断的学习和培训， 调整辅导员的工作思路，使辅导员在增强专业知识的同时， 树立辅导员的职业化观念，使其工作能更适合现代学生的特 点。其次，建立辅导员培训基地，目前我省已在西南交通大 学成立了辅导员培训基地。

（3）解决辅导员待遇问题 学校应从工作条件、行政待遇、岗位津贴、培养发展等 多方面给予辅导员政策倾斜，真正做到"政策留人，事业留 人，感情留人"。在职称的评定上要区别于专业任课教师。

在出路问题上，给辅导员创造更多的发展机会，对辅导员将 来的发展方向作适当的分流。

（4）积极建立辅导员晋升体系 辅导员具有教师和干部的双重身份。辅导员作为教师队 伍的组成部分，应该按照教师的职称评聘序列进行专业技术 职务认定；
同时，辅导员作为干部队伍的组成部分，也应该 按照干部的职务晋升程序进行行政级别认定。学校应在考虑学生思想政治教育复杂性和艰巨性的基础上，按照德、能、 绩、效的标准，完善一套与辅导员工作特点、规律相适应的 辅导员专业技术职务聘任体系，落实专门的思想政治教育职 称序列，并与教师职称序列相衔接，按照助教、讲师、副教 授、教授等职级评聘辅导员的专业技术职务。

参考文献：
[1]李景国,何独明.论职业化、专业化与专家型辅导员 队伍建设[J].学校党建与思想教育.2006.07（11） [2]戚佳．浅析高校辅导员职业化、专业化[J].高校讲 坛,2008(10) [3]赵睿．职业生涯管理与辅导员职业化发展[J].思想 理论教育,2007(10)