人格修养最好的策略 [初中体育教学中健康人格的培养的策略分析]

初中体育教学中健康人格的培养的策略分析

二、通过体育活动培养学生树立正确的成功观念 体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等 特征暴露特别快。比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃 面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然，立即显露。但是由此引发的一系列心理特征却面面大观。成功者的喜悦 与得意溢于言表；
失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张 的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者，应迅速 抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学 生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励 他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和 自信心；
培养学生良好的意识、认识、情绪，行为及性格的 自我控制能力和心理调节能力；
促使学生经过失败、成功、 再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情 绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。

三、通过体育活动培养学生的集体主义精神 体育教学具有形态化的特征，学生以个体或群体的形式 参与各种身体活动。在活动中通过互相接触、切磋、合作、 对抗等等，个体与个体之间，个体与集体之间，人际关系的 交流更直接、更广泛，形成了一个特定的课堂社会，在某种 程度上满足了学生进入启蒙社会的心理需要。作为教育者要 充分利用这模拟社会环境，引导学生正确地认识自我，正确 地交友，正确地处理个人与集体的关系，增强其社会的适应 能力，从而培养文明的行为规范和高尚的道德修养。人与人 之间要注意团结友爱、关心与支持、鼓励与帮助、尊重与信 任、理解与体谅。个人作为集体中的一员，要有高度的责任 心和荣誉感，能热爱祖国、关心集体，和大家协同配合，增 强凝聚力。在对学校、班级、老师、同学充分体现爱心的同时，也自然会得到社会给予的信任与友谊等相应的回报。

四、通过体育活动培养学生的健康心理 心理健康是现代健康观的重要组成部分。体育健康要贯 彻“健康第一”的思想，就必需重视学生的心理健康。体育 课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪 状态，它是教学中集体心理动态结构的特点之一，是体育教 学活动的心理背景。体育教学的基本形式是课堂教学，在实 现课堂教学任务的过程中，师生之间，学生之间会进行频繁 的交往，交往时每个个体本身都带有一定的感情色彩，并具 有强烈的感染力，个体之间的情绪互相交流，互相感染，造 成心理上的共鸣，情绪上的共鸣，个体的情绪趋向一致，从 而形成某个时刻的集体心理气氛。体育教学就是在这种心理 气愤中形成的。在很多时候，由于教学内容，方法的改变， 学生完成动作的失败，师生交往或学生交往的冲突等原因， 课堂集体气氛会发生起伏变化，从而对每个成员的情绪产生 着振动和感染，使每个成员的心理活动随课堂气氛的改变而 变化。

体育课堂教学心理气氛的优化可以发挥其动力，愉悦和 调节的作用，使集体的情绪处于适度的坑奋状态，每个成员 在认知上相近，情绪上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃， 教与学，练的情绪高涨，学生处于积极的心理状态之下，认 知一一操纵能力得到充分发挥和提高，学、练效果得到了最 优化。体育教师要有正确的教学思想作为指导，充分发挥教师的主导做用和学生的组体作用，再计划和组织实施教学时 考虑到学生的需要和情绪，考虑到一堂课的整体气氛和整体 效果，创造出生动活泼，热烈宽松的教学心理气氛。教师的 教学艺术和技巧在课堂中应很好的体现，为了保持学生参与 的热情，就必须不断的进行情感调控。情感调控要善于把握 调控的“时”和“度”，一般范围较大或需表扬时可进行集 体调控，而个别问题，消极情感，常用鼓励和疏导方法个别 点拨，先肯定好的方面，再指出生存在的问题和解决的途径。

调控时要满腔热情，对学生充满热情，对学生充满爱心，一 般不作直接批评，不讥讽挖苦，不夸大渲染问题和错误，不 冷落他们中的任何一个。这种在倾情关爱之下的悉心点拨， 常使他们内心激动，情绪高涨，其积极性能得到包证或进一 步提高。教师在课堂教学中应创造多种具体的教学情景，恰 当的安排体育游戏，有地方特色的传统体育，有现代特色的 休闲体育，娱乐体育，韵律体操与舞蹈等教学内容，以及选 择生动活泼的教学手段和方法，给人以愉快，轻松，乐观， 和谐的心理感受。假如每一个学生都有明确具体和经过努力 可以达到的目标，那么这个目标必定能吸引他们去努力奋斗， 不断进取，久而久之，积极进取和乐观向上的积极心态就会 形成。体育教学要突出对学生竞争意识和能力的培养，除在 教学内容和教学方法的选择上多家注意外，教师要强化意识 的培养。一方面容许学生独劈蹊径，大胆创新，同时还要人 为的设计一些困难和障碍，使他们经受一定的困难和挫折再达到目标，提高心理承受能力，另一方面要加强团队精神和 集体观念的培养。

体育教学中，在坚持教给学生技能，增强其体质的同时， 还应注意培养其健康的人格，只有使受教育者的精神素质、 文化素质和身体素质得到全面发展，才能为素质教育的实施 作出贡献。