[现代学徒制职业教育招生就业研究] 现代学徒制 职业教育

现代学徒制职业教育招生就业研究

［关键词］现代学徒制；
职业教育；
招生就业；
探索研 究 一、现代学徒制及其特点 现代学徒制就是以学生定向、定点、定岗就业为根本目 的，学校与企业通过联合招生、联合培养、联合就业，来促 进学生技能的培养、提升，以实现学生的高质量就业和企业 的稳定、优质招工，是一种高效的技能人才培养模式。现代 学徒制的特点有：一般以学校和企业的高度合作为基础；
以 订单的模式进行培养；
学校和企业联合招生与培养；
以项目 任务为技能学习、训练的基本方式；
工学结合的培训形式；

学习、训练场景的真实性和针对性。

二、现代学徒制在招生和就业方面存在的问题 现代学徒制虽然有诸多优点，能够切实解决职业教育和 企业所需要急迫解决的问题，但是，这种模式在真正实施过 程中，也存在不少的问题，特别是在招生和就业问题上，主 要体现在以下几个方面：（一）招生方面 其一，由于现代学徒制的试点工作在2014年刚刚开展， 许多家长根本不了解这种模式，并且社会对职业教育的偏见 （学不到真正的技术）也影响到家长的判断和选择。其二， 在校企过程中，往往学校有热情，而企业则没有太大兴趣， 使得现代学徒制难以实施。而企业之所以没有太大的兴趣， 主要有四个顾虑：（1）在有些情况下可能违反劳动法；
（2） 无法预测的经济损失；
（3）培养的成本过高；
（4）成本的 回收没有保障。

（二）就业方面 职业学校的学生就业难问题，已是困扰学生、家长、学 校和社会的普遍问题。但同时又存在企业难以招到紧缺的实 用型技能人才，存在招工难的问题。其实这是一个问题，不 过表现的角度不同而已。学生难以找到对口的企业或岗位， 主要是学徒的技能水平达不到企业的要求，不能适应企业岗 位的需求。

三、改进、解决招生、就业问题的措施 要真正发挥现代学徒制的优势，必须使企业与学校紧密 结合，成为利益共同体，才能保证入口顺利，出口舒畅。在 招生和就业方面，紧密结合的体现便是招生和招工的一体化， 这是破解招生与就业困难的有效途径。

（一）在招生的专业设置上，需要与企业的生产需求紧 密结合招生专业的设置，职业学校要根据企业生产的实际需求， 岗位的要求，与企业进行认真考虑和交流，在充分的市场调 研的情况下，确定专业的名称及相应的学习内容、课程设置 等相关事项。只有这样，在对学生进行介绍时，才能够具有 针对性和生动性。使学生及家长在感到真实、具体的同时， 又能够进行理性的思考和研究，提升招生的吸引力。

（二）学校与企业联合招生，签订相关合同 在招生时，需要学校与合作的企业共同把关，严格录取， 保证好入口的质量，为以后的就业奠定坚实的基础。可以允 许学生到合作企业进行参观，使他们对将来所从事的行业、 岗位更具感性认识，同时，被录取的学生，需要跟企业签订 劳动合同，使自己既是学校的学生，同时又是企业的员工。

让学生及家长明白招生就是招工，毕业就是就业，使他们能 够安心、放心地报考并按照规定、要求在校努力学习、训练。

（三）定单培养，定向供给 为了提升招生吸引力，保证对口就业，现代学徒制需要 采用定单培养的方式，根据企业生产计划及校企签订的定单 培养合作协议，为企业及其岗位定向培养技术工人。在保证 招收、培养人数的前提下，可以将这些学生以班级的形式进 行管理，可以以合作企业进行命名，如：×××现代学徒制 实验班。并配备企业师傅，专门带学生进行技能训练和岗前 培训，为学生一到企业便能适应工作要求打下基础。

（四）工学结合，共同管理在现代学徒制体制下，教学既在校内，也在校外，因此， 需要学校和企业的共同管理。由于学生学习、练习的目的就 是到合作企业就业，因此，为了提高就业的成功率，需要采 用工学结合的模式，来发展学生的技能，提升他们的水平。

如，第一学期，需要进行在校的理论和技能学习，可以到企 业进行观摩；
第二学期，则可以进入企业及岗位进行作业， 感受企业的生产流程及职业要求；
第三学期，需要根据在企 业的实践情况，回到学校进行理论和实践的进一步深入学习 和操作，并考取相关的证件；
第四学期，则到企业进行技能 实习，撰写技能实习报告；
第五学期，回校进行职业道德、 职业素养的培养和培训；
第六学期，到企业顶岗实习。企业 和学校共同制定相应的管理要求和操作标准，加强管理和培 训，使学生学有所长，学有所成。促进其高质量就业，也可 以为企业提供稳定、优质的技能人才。本文就现代学徒制的 招生和就业问题，进行了研究和分析，并对存在的问题提出 了自己的建议。希望能够对现代学徒制在这方面的改善和提 升起到较好作用。

参考文献：
［1］李冬梅.对我国现代学徒制试点的现状与对策研究 ［J］.科技信息，2013（1）. ［2］曹勇安.“校企合一、产学一体”是破解“招生难” “招工难”的有效路径［J］.职业技术教育，2011（18）. ［3］赵鹏飞，陈秀虎.“现代学徒制”的实践与思考［J］.中国职业技术教育，2013（12）.