二、改革创新的具体方法 1.实行小组教学法许多中职机电教学模式是采用模仿 的形式来进行教学的，这种方式在技能形成阶段可以有效降 低学生学习难度。但这种依葫芦画瓢的教学方式限制了学生 自主学习，自主创新的能力，使得学生虽然会操作，但对原 理非常模糊，甚至完全不知，在将来的实践工作中没有办法 进一步研究。为了解决这个问题，中职教师在机电教学中可 以采取小组合作的工作方式，让学生们互相配合操作，共同 完成机电项目工作。这样的做法可以提升学生的信心和凝聚 力。2.项目教学法项目教学法指的是在教师的带领指导下， 学生和教师一起完成某项任务的教学方式。这种教学方式可以激发学生学习知识的热情，提高他们的积极性，且对专业 的实践有很强的实践性。项目教学方法的实施需要满足三个 条件：（1）联系实际，使所教授的项目与现实中某企业的 生产经营有一定联系。使用项目教学法的项目要有一定难度， 教师需要在实践教学或课堂中对该项目某些特有技能组合 做一定的讲解工作。（2）采用项目教学法的时候，要有明 确的任务说明，且此项目的成果要有一定的实际价值。（3） 要有可以展示的特定产品，在项目完成后，学生和教师应该 共同讨论，分享学习方法并评价各自项目成果。
三、改革实践体系与教学评价分析 中职机电教学改革的实践教学功能就是要不断地进行 强化和改进，中职机电实践的教学体系大致可分为实践、实 训、实习、毕业专业四个阶段。实践教学主要由机电基础课 程中的实践部分组成，它可以在相应的理论教学中穿插，是 机电教学的重点和核心内容，可以合理地将特定工种技能融 入教学中，提高学生实践能力。很多专家学者认为机电实践 课程的考核机制中活性评价和定性评价应该多一些，固定评 价和定量的评价应该少一些。可以实行平时成绩加实践产品 质量加综合考核成绩作为总体成绩的考评制度，监督，激励 学生认真对待机电学习中的每一个环节，提升教学质量。总 之，中职机电教学的改革创新就是要牢牢地切合社会发展动 态和就职要求，积极吸取教育改革中有益成果，提高学生综 合竞争力。通过机电教学改革创新，体现学生在学习中的主体地位，提升学习的积极性，让学生在获得知识的同时提升 实践动手能力，培养更多高素质的机电人才。
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