【政产学研干部教育培训新模式】政用产学研

政产学研干部教育培训新模式

【关键词】“政产学研用”；
干部教育培训；
高校干训 基地；
创新 干部教育培训是党的干部工作的重要组成部分，是建设 高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。在全国干 部教育培训工作会议上，习近平总书记强调：“要以改革创 新精神切实加强新时期干部教育培训工作。”“政产学研用” 协同创新机制是当前高等工程教育发展的热点问题。2016年 3月，中共中央印发的《关于深化人才发展体制机制改革的 意见》强调，探索建立以创新创业为导向的人才培养机制， 完善“政产学研用”结合的协同育人模式。“政产学研用” 协同育人模式，是指围绕人才培养目标，由政府、企业、高 校、科研院所和用人单位等人才培养主体共同参与、优势互 补、相互配合，将生产、教学、科学研究与实践应用结合起 来的人才培养模式。这种模式强调要整合多方优势教育资源， 是一种理论和实践结合更紧密的优化合作教育模式。故此， 全国干部教育培训武汉大学基地（简称“武汉大学干训基 地”）尝试将“政产学研用”协同创新机制应用于干部培训项目中，开展了一系列的实践探索。

一实现路径 围绕“研产学研用”五位一体，形成结构化课程群，建 立多样化交流平台，把推介科技成果与企业、产业链对接引 入教学，促进政府、企业、高校和科研院所间的紧密合作、 优势互补，促成一批科技成果转化项目。1.构建“政产学研 用”五位一体，形成结构化课程群培训课程设计以“政”“产” “学”“研”“用”五位一体为主线，依托武汉大学学科门 类齐全、综合性强的优势，同时聚合国内重点高校、科研院 所的优质资源，牵手高校科研成果产业化成功的代表性企业， 实现高校联动，强强联合，校企合作，优势互补。“政”：
邀请相关领域的政府部门领导上讲台，围绕当前中央和地方 的战略部署和重大举措进行政策性解读，并聚焦学员们关心 的重点、难点、热点问题，切中要害、讲深讲透，帮助干部 准确把握政策导向，促进政策落实到位。“产”：邀请相关 领域有代表性的高新科技类企业CEO走进课堂，谈亲身经历 和感受，让学员们感同身受，切实了解企业产业转型升级的 艰辛历程，企业面临的实际困难，为政府部门管理者更好地 引导企业发展，更好地为企业服务提供借鉴和启发。“学”：
重点学习自主创新体制体系建立和与之相匹配的政策、市场、 社会环境建设等相关理论知识；
认识在新形势、新任务和新 要求下产业升级的重要性，了解产业转型升级的情况、问题 及解决对策；
认识科技创新在经济发展方式转变中的重要性，理解战略性新兴产业的选择、培育和发展等。“研”：围绕 国家战略性新兴产业，介绍推广一批由高校、科研机构自主 研发的重大科技创新成果以及具有国内国际领先实力的学 科带头人，旨在拓宽干部国际视野，使干部及时掌握新知识、 新理论、新信息，提升干部科学素养，构筑起高智力人才平 台。“用”：结合地区实际发展需要，将研讨班上介绍的最 新科技成果引入到当地产业园区，将培训成果与做大当地企 业、做强当地产业链相对接。2.创新培训形式，建立“政产 学研用”的交流平台按照理论梳理―科研成果介绍―案例分 析―现场教学―小组讨论的培训模式，将课程内容按照一定 的主题有机地结合起来，做到理论与实践相结合，冲破“一 言堂”“满堂灌”的传统教学方式，构建例如项目推介会、 现场教学、项目签约会等多种形式的新型教学环节，力求教 学形式多样化。组织项目推荐会环节。培训期间组织科研院 所、高校与培训学员开展高新技术项目对接洽谈会，如农业 生物技术与作物改良、纳米技术、智慧城市、新型光电子技 术及应用、新材料技术的开发与应用等。项目推荐会将科技 推广、高校科研、教育培训融为一体，拓宽了科技推广服务 的领域，增强了科技成果转化为经济效益的可能性。组织现 场教学环节。将课堂教学搬到典型示范的企业、科技园区、 工业园区等，直接应用课堂教学所学的理论知识分析、研究 理论问题，检验理论教学效果，深化理论认识，使课程教学 更加突出现场指导性。同时，现场教学完成后分小组进行讨论、个人撰写考察报告并做大会交流。组织项目签约会环节。

在培训课程结业前，举办合作项目意向签约会，缩短了项目 研发到投入市场的周期，使培训成果高效落地转化为生产力， 使干部培训落到实处，充分发挥“政产学研用”平台的重要 作用。3.加强评估管理，确保培训办班质量鉴于这类培训班 教学环节繁多，培训学制较长，为确保培训的针对性和实效 性，武汉大学干训基地制定了一套科学的评估指标，并对培 训班实行了跟踪管理，分段评估，及时跟进调整，保障培训 班教学质量。评估指标包括教学质量和项目质量两方面。其 中教学质量评估，是对教学态度、教学内容、教学方法和教 学效果等方面进行量化评价。项目质量评估，是对在培训管 理、学风建设和后勤管理等方面进行量化评价。为了及时发 现问题，优化培训内容，以一周作为一个培训阶段，对培训 班的每个阶段进行评估总结。主要是通过学员填写问卷调查、 个别座谈、专家委员会跟班督导等形式进行调查评估。以学 员评估反馈为主，并与专家委员会评估结果相结合，及时发 现问题调整模块设计，更新调整培训课程，真实、及时、全 面地了解整个教学培训情况。培训结束后，根据评估结果总 结教学中的亮点和问题撰写培训评估报告，并将评估结果及 时反馈给培训组织方。除此之外，通过实地回访、电话回访 等形式，对学员学习效果继续跟踪评估。合理运用评估结果， 收集汇总学员意见，提出有效的整改措施，从而有力保障研 讨班的培训质量，切实提升培训效果。二“政产学研用”模式在干部教育培训中应用的启示 参考文献 ［1］王文和，邹碧海，徐茂，等．“政产学研用”协 同构建安全工程专业人才培养机制的探索与实践［J］．重 庆科技学院学报（社会科学版），2016（3） ［2］田玉敏．“政产学研用”五位一体协同育人模式 研究［J］．中国国情国力，2016（11） ［3］赵荣侠．政产学研结合推动一般地方高校学科建 设的基本模式［J］．科技管理研究，2012（11） ［4］胡锐．论干部教育培训高校基地的定位与作用［J］． 继续教育，2013（4）