少数民族音乐文化与音乐教育改革研究|少数民族改革

少数民族音乐文化与音乐教育改革研究

关键词：少数民族音乐文化；
高校音乐教育；
改革 引言 我国是一个多民族共同发展的国家，各少数民族基于自 身的地域特色和民族特色创作出了风格多样、情感真挚的音 乐作品，而这些少数民族音乐也是我国文化传承中不可缺少 的一部分，但是随着社会的进步，文化多元化趋势的发展， 流行音乐的兴起，使得少数民族音乐教育受到了巨大的冲击。

虽然有些高校为保证音乐教育的完整性，也在教学体系中增 加了少数民族音乐课程，但是由于学生的兴趣缺乏而导致其 教学效果并不理想，因此，在教学改革的背景下，推动高等 教育的少数民族音乐教学改革势在必行。

一、少数民族音乐文化对当代大学生的影响 中华大地上聚居着五十六个民族，而少数民族以其能歌 善舞的民族特点为我们贡献了许多宝贵的音乐文化财富，例如蒙古族音乐中的长调和短调，侗族音乐中的“侗族大歌”， 维吾尔族的传统音乐《十二木卡姆》，根据彝族民间曲调整 合创作的著名歌曲《马儿快快跑》、《远方的客人，请您留 下来》，此外，还有我国的经典音乐剧《刘三姐》，其中的 对歌文化就是壮族音乐最完整的体现。这些音乐作品是一种 最直接、最艺术化的音乐表现形式，因此，在高等院校中加 强少数民族音乐文化教育对于大学生素质培养具有重要意 义：一、有利于大学生建立系统的少数民族音乐文化体系， 了解不同的少数民族音乐文化的渊源与流传，进而增强其对 民族文化的自豪感，提高传承民族音乐的责任感；
二、有利 于保证我国音乐文化传承的多样性。多元文化的共同发展是 提高文化内涵，保证文化传承质量的关键，而面对目前流行 音乐“一家独大”的情况，我国高等院校应该从文化多样性 的角度出发，改善大学生的音乐教育环境；
三、有利于丰富 学生的思想情感，少数民族音乐内容朴实、感情真挚，是音 乐形式最直接的体现，而大学生在音乐欣赏中，不仅可以深 入了解少数民族特有的风俗习惯、音乐特点，还能够在音乐 营造的情感氛围中陶冶情操，升华思想。

二、如何落实高校少数民族音乐的教育改革 （一）深挖背景，激发学生对少数民族音乐的兴趣 教学内容是高校开展音乐教学改革的载体，在多元化的 教学环境下，学生接触的音乐内容丰富多变，传统的少数民 族音乐教学内容已经难以满足学生的学习需求，因此，高校音乐教师应该根据课程，对内容进行深入挖掘，以保证学生 对音乐内容的深入理解，例如在学习王洛宾先生的《在那遥 远的地方》的过程中，教师应该注重背景介绍，让学生体会 音乐中浓郁的西部民歌特色，进而激发学生对少数民族音乐 的兴趣。

（二）开展实践，加强学生对少数民族音乐的了解 实践是知识的来源，在高校音乐教学中，单纯的说教不 仅难以调动学生的学习兴趣，还会在音乐理解上将学生引入 歧途，因此在音乐教学中，教师应该重视实践的作用，引导 学生深入调查少数民族的特色文化、习俗，以进一步了解音 乐创作的灵感来源，例如在学习蒙古族民族乐器马头琴的过 程中，教师应该让学生深入了解马头琴的历史，以及蒙古族 的骑射文化对马头琴音乐的影响，以进一步探究蒙古族音乐 的特点。

（三）创新教学，拓展高校少数民族音乐教学资源 教学环境的改善为教学的改革与创新提供了便利的条 件，因此，高校在音乐教学改革中，应该充分利用少数民族 音乐文化的特点，为学生积极组织创新型的音乐表现形式， 以拓展音乐教学资源，例如教师可以结合乡土音乐教材，为 学生引进更加原汁原味的少数民族音乐文化；
鼓励学生从身 边的民族音乐出发，收集多种音乐形式；
利用多媒体技术收 集各种形式的少数民族乐器，以拓宽学生的知识视野。

（四）情感渗透，培养学生对少数民族音乐的审美能力教育缺乏情感渗透是我国传统教学模式的弊端，因此在 高校少数民族音乐教学改革中，教师应积极转变教学理念， 重视对学生的情感培养，将音乐知识的传递与音乐能力的提 升、情感价值的培养等同起来，在基础知识教学中渗透审美 教育，同时为学生提供音乐欣赏机会，让学生在丰富的少数 民族音乐欣赏中提高审美情趣。

三、结语 总之，随着教学改革的推进，少数民族音乐的重要性逐 渐被发现，而高校也成为了少数民族音乐文化传播的主阵地， 因此，高校在音乐教育改革中必须要给予少数民族音乐足够 的重视，积极拓展学生的知识视野、深化情感，提高学生的 审美水平，进而体现音乐的育人价值，实现我国民族音乐文 化的有效传承。

[参考文献] [1]卢国文.少数民族音乐文化与高校音乐教育改革[J]. 现代传播(中国传媒大学学报),2012,01:163-164. [2]冒小瑛.浅谈我国少数民族音乐文化与高校音乐教 育改革的重大关系[J].黄河之声,2012,11:101-102. [3]麻书豪,刘慧.少数民族音乐文化融入高校音乐专业 课堂的实践[J].黑龙江高教研究,2016,03:151-153.