【翻转课堂在初中英语教学中的实践】 翻转课堂在初中英语教学的运用

翻转课堂在初中英语教学中的实践

翻转课堂开展的主要模式是课前教师通过微视频制作 让学生提前预习，在课堂中教师则帮忙解决学生在预习过程 中的疑惑与困难，或是与学生进行学习心得体会的交流。这 样不仅能让老师及时地答疑解惑，更是能帮助学生深化对知 识的了解，从而能够达到提升自我的目的。翻转课堂相比于 传统的课堂，置换了师生之间的教学地位，将课堂时间进行 新的规划，从而使学生能够有更大的空间进行探究和思考， 主动对问题进行分析和理解，提升学习主动性。

一、明确课堂教学内容，围绕教学目标开展深度教学 翻转课堂的教学主要建立于学生的基础知识以及微课 视频讲解。在教学视频中主要包括的是基础知识的讲解以及 基本范例的介绍，对学生进行一个基本的检测。微课视频的时长较短，内容应当较为简洁扼要，并且应当努力吸引学生 的注意力，在进行复杂问题的讲解时，教师应当将知识进行 细化处理，并进行分节讲解。这样不仅能够帮助学生快速地 吸收教学知识，并且能够明确课堂主线，将教学内容进行详 细的讲解。总的来说，教师需要在视频中明确课堂教学主线， 通过对教学目标的整体把握进行教学内容的细化处理，在导 学案以及课堂中始终围绕课堂主题进行探究和思考。例如， 在学习Journey to Mars这个单元内容的时候，教师应当借 助视频对课文的梗概进行一个大致的介绍，然后通过提出具 体的思考题让学生把握有效的知识信息，帮助学生抓住教学 重点，并且进一步熟悉课文。在这个单元学习中，教师可以 进行提问：What do you know about UFO？Do you believe the exist of some creatures in the space？或是What do you know about Mars？在进行课文内容的基本掌握之后， 教师同时也要让学生关注其中的语法问题，即现在完成时态 的具体用法，让学生关注这个单元学习的重点内容。

二、引导学生建立明确的教学目标，优化自我学习进程 由于翻转课堂的开展在很大程度上都需要学生学习的 自主性，只有基于学生充分了解课文内容的前提之下，教师 才能顺利地开展教学课堂。因此，教师需要密切关注学生的 英语学习状况，及时了解学生在翻转课堂中的具体表现，并且引导他们根据自身的学习状况制订相应的学习计划，明确 学生的学习目标，并让学生将自身的学习计划及时地与教师 进行交流，方便教师进行一定程度的监督。例如，在学习 Model这一单元内容的时候，教师应当从以下几个方面对他 们进行要求，从而让学生更好地实现自身的学习目标，优化 自我学习进程。首先，教师应当让学生阅读课文，并将陌生 词汇查阅标注，从而能够大致掌握课文内容。其次，同学们 应当对基本词汇和句型进行熟悉和了解，包括giveone’ slifeto、inspiteof等，接着，对于英语学习状况较好的学 生，教师可以要求他们复述课文内容，运用英语表达将课文 大意解释一遍，这样就能帮助学生提升口语表达能力以及加 强对课文的熟悉程度。最后，教师可以让学生解答课后的练 习，尝试着进行例题的解决。这样就能帮助学生在翻转课堂 中更好地进行有序的英语学习计划，不断提升自主学习能力。

三、注重教学实效性，及时解答疑难问题 在翻转课堂中，学生进行自主探究的空间较以往大了许 多，教师应当关注学生在学习过程中遇到的问题并及时地加 以解答。教师可以采用让学生自主分类提问疑难问题，将学 生的问题进行整理交给老师，老师作统一解答，同时也可以 是学生自己在课后进行提问，让老师进行分别解答。当然， 教师应当首先要将这个单元中出现的典型问题统一提前讲解，从而帮助学生更为顺利地进行课后的练习。教师在进行 疑难问题解答的时候应当更多地扮演一个引导者的角色，推 动学生进行问题的分析和解答，为学生创造更多独立思考以 及合作交流的空间和机会。在onthehospital与onhospital 的区别中，教师可以以一些典型的介词短语作为一类讲解， 帮助深化记忆，让他们了解有the和没有the的区别，并让他 们进行交流和讨论，加深记忆。

总的来说，翻转课堂是伴随着新课程改革逐步渗透到日 常教学之中的重要教学形式，不仅将信息技术手段与课堂更 为紧密地联系在了一起，更是优化了整体的教学课堂，提升 了教学质量。作为初中英语教师中的一员，我们应当学会在 实际教学中贯彻新课程改革理念并不断拓展新思路，开展新 的英语教学形式，从而打造优质的高效课堂。

参考文献：
[1]诸小香.翻转课堂在初中英语教学中的应用策略研 究[J].英语教师，2015（21）. [2]周丽.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用 [J].英语教师，2015（20）.