关于中职学校会计专业学科建设及改革的几个方法_中职会计

关于中职学校会计专业学科建设及改革的几个方法

这样大多数学校会计专业的实训实习就只能在会计模拟实 训室来完成了，而在实训室的模拟实训，与真实的会计业务 还是有非常大的差距，缺少真实业务往来的真实感、立体感。

3.对学生成绩的评价和考核方式比较落后 从目前中职学校对学生成绩的评价和考核方式来看，大 多重视理论考试，不大重视实操能力的考查，基本沿用传统 的闭卷考试，来考查学生对理论知识的掌握，而对于实操能 力的考查，没有一套成熟的、合理的方法。这样的评价考核 方式，会导致严重的高分低能、校企人才评价标准脱节的现 象，培养出来的学生不能适应社会的需要。而且没有达到考核学生实操能力的目的，在一定程度上也抑制了学生的学习 积极性。

4.师资力量薄弱，缺乏“双师型”教师 按照国家对职业学校专业教师尤其是“双师型”教师的 规定，必须具有本科以上学历，在生产一线工作五年以上， 经职业教育教师培训合格，方可任职。可现实是：大部分中 职学校的会计专业老师，是从大学毕业后，直接分配到中职 学校任教，没有实际会计、审计工作经历，对实际操作根本 不了解，缺乏实践经验和岗位意识，理论和实践相脱节的现 象比较严重，在进行实践教学时缺乏真实性和权威性，不能 满足应用型和技能型人才的培养需要。

二、中职学校会计专业建设和教学改革的想法和思路 1.对准市场建专业，培养适合社会需求的应用型人才 这市场指的是两个方面，一方面是满足招生市场家长和 学生的需要，受传统思想的影响，好多家长、学生觉得做会 计工作环境好，待遇也不错，所以好多家长都主张子女学会 计专业，尤其更受女孩子的欢迎；
另一方面是就业市场对于会计人才的需求，广东地处改革开放的前沿，企业、工厂多， 所以对于会计人才的需求量也相当大，基于市场需求，重点 加强会计专业的建设，逐年扩大本专业招生规模，为财会行 业培养出具有必要理论知识和较强实践能力的应用型会计 人才。

2.注重技术应用能力和基本素质的培养 中职学校应以发展学生全面素质为基础，以提高学生技 术应用能力为本位的现代教育新理念，一是重基础，学生要 尽量掌握本专业各岗位群所必须和通用的基础知识，学到比 较宽广的基础知识，具有较好的基本素质，为既有短期的就 业能力，又有转换岗位和适应新岗位的基础，并为以后的继 续学习创造良好的知识平台。二是技能显著，综合职业能力 强。三是注重个性发展，充分发现、发展学生各自的兴趣、 潜力和特长，使其知识、能力、素质协调发展和综合提高。

3.建立新型的教学体系 按照会计专业培养目标的要求，突出应用性实践性特点， 重视课程体系的调整，重组课程结构，改革教学内容，建立 以提高素质为基础、职业素质教育为核心的课程体系，注重 学生动手能力、职业技能的培养，注重学生实践操作。4.进一步加强校企合作，开辟更多的实训基地 对于文科类学生的实训，是很多学校很头痛的问题，学 生除了通过模拟账来进行实训以外，其它很少有接触实操的 机会。为此我们也想了不少办法，联系了不少企业。

5.加强“双师型”教师队伍建设 根据省教育厅关于职业技术学校加强“双师型”教师队 伍建设文件的精神，会计专业要大力加强教师队伍建设，提 高教师素质，积极引进“双师型”教师。拓宽师资培养渠道， 建立“上联下挂”师资培训基地，为提高教师业务素质，不 断更新旧知识，加强实践动手能力，学校一方面与一些高校 建立长期联系，定期派教师到高校进行业务培训；
另一方面， 学校加强与企业间的联系，与企业建立合作项目，利用寒暑 假派老师到企业实习，培养教师的实际操作能力。

6.加快会计模拟实验室的建设 综上所述，中职学校会计专业教学改革势在必行。然而， 教学改革是项系统工程，必须从整体出发，着眼于学生具体会计岗位能力的培养，以社会需要和会计岗位必备的业务技 能为基础，突出会计专业的实践性、实用性，运用多样化的 教学方法充分调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能，把 中职会计学生培养成具有“双证”的优秀会计中职生。