工科大学生实践能力培养问题和策略研讨_工科大学

工科大学生实践能力培养问题和策略研讨

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：10017836 （2015）01002102现今工科大学生的实践能力普遍偏低，难 以适应社会发展的需要。目前，我国必须拥有数量众多的具 有创新能力和实践能力的人才，才能在风云变幻的世界竞争 中立于不败之地。为此，普通高等工科学校的责任就是培养 并造就一批具有竞争性、高素质、高质量的工程技术人才， 工科大学生实践能力的培养和提高是我国跨世纪经济发展 的需要，也是我国高等工程教育不断改革发展的趋势。

[S2][10][SZ]1[SBZ]我国工科大学生实践能力的现状 [5"SS] 现代大学教育的根本目标是培养具有创新精神和实践 能力的高素质人才，随着世界工业科技日新月异的发展，知 识经济时代已经来临，高等教育培养质量代表着一个国家经济的发展潜力，如何培养工科大学生的实践创新能力是当代 教育最大的核心所在。当前，我国工科大学生的实践能力普 遍较差，主要表现在以下两个方面：
11企业对工科大学生的实践能力评价不高 工科毕业生在校期学习了专业学科理论知识，但是不能 把所学与具体工作实际相结合。同时，对企业生产模式熟悉 较慢，甚至不熟悉，再加上不愿意深入去研究企业的生产实 际，又不能虚心地与企业技术管理干部及工人进行沟通，有 的毕业生已经工作两三年还不能独立承担工作任务。基本技 能不过硬，如做图软件的应用、技术文件的总结等基本功不 扎实，也没有养成用图形、图表进行交流和表达设计方案、 技术思想的习惯，缺乏吃苦耐劳精神，不愿意到科研和生产 一线去工作等等。

企业希望大学生能深入了解社会，端正就业态度；
了解 社会目前的情况，及时调整就业心态，丰富自己的实践经 验；
提高自身素质，多参加社会实践，增强社会适应能力， 务实勤奋。

12工科大学生就业困难随着我国高校毕业生就业形势的日益严峻，大学生就业 已成为社会关注的焦点，而开展大学生创新实践教育是高等 教育的迫切要求，也是破解当前就业难问题的重要途径。现 在的大学毕业生中，只有能够充分满足并能尽快适应用人单 位需求的人才才有竞争的优势。现今企业招聘大学毕业生时， 最看重的是毕业生的“综合能力”，其次为“潜力”，再次 为“品德”。

每年应届毕业生在就业时，都要参加各种各样的招聘会， 有的企业走进校园举办专场招聘会，各高校的学生通过网络， 了解到招聘信息后，纷纷到招聘地点去投简历，有的学生甚 至把自己的简历做成像宣传单一样，向各企业投放，但是真 正能够收到企业面试信息的却很少。这一方面说明学生不了 解企业的基本情况，盲目地投简历，没有做好充分的准备， 不知道自己将来想要做什么，能否胜任企业的工作；
另一方 面，在就业之前，没有充分对在校期间完成的各项学习任务 进行归纳总结，其中包括：国家对学生要求的外语及计算机 等级考核是否合格、在校期间参加的各项实践活动、国家级 或省（校）级各类创新能力赛等。以上几方面原因导致毕业 生被企业拒之门外。

近几年佳木斯大学热能与动力工程专业学生的就业情 况如下：（1）格力空调公司首先要通过招聘网页中的能力测试题（基本上是理论与实践相结合的题目），对学生进行 测试，通过后才能进入面试阶段，学校今年有5名同学在网 上答题，其中有3人不过关，没有得到面试的机会；
（2）长 城汽车公司在笔试中，出一些行测题目，目的是要考核学生 的综合能力，通过笔试后才能进入面试。佳木斯大学热能与 动力工程专业学生近三年共有25人签约长城汽车公司，这些 学生都是通过该公司层层面试选拔出来的，通过对这些学生 走访，学校了解到了现今企业需要什么人才，为下一步重新 制定培养方案奠定了理论基础。还有些企业在招聘学生时会 出一些工程实践的题目，目的是考核学生的动手能力。虽然 大部分学生在校期间成绩相当好，但在公司笔试及工程实践 能力测试中却不能通过，说明当前我国工科大学生的实践及 综合能力普遍偏低，而导致这种现状的原因是多方面的。

[S2][10][SZ]2[SBZ]工科大学生实践能力培养方案的 确定[5"SS] 我国现今工科大学生的知识结构如下图所示，各工科院 校都对培养方案进行了相关的修订，但也存在着一些不足， 课程设置不能与具体实践相结合，专业工程实践比较少，造 成学生在就业后不能很快地适应所签工作的需要，这主要是 培养目标出现偏差造成的。由于人们大多狭义地理解实践能力就是动手能力、操作 能力，所以一些工科教师认为学生的实践能力应该通过实践 教学活动来培养，而忽视了课堂教学活动也是培养学生实践 能力的重要环节。所以制定好培养方案，是所有工科院校面 临的主要问题。佳木斯大学针对国家教育部专业骨干课程调 整文件，对毕业生进行了走访，与有关用人单位进行沟通， 修订了能源与动力工程专业的培养方案，主要加强了学生动 手能力的培养，增加了实践环节的周次，在选修课中注重现 今的企业对本专业的需求。基于以上情况， 2012—2014年， 热能与动力工程专业连续三年对培养方案进行了修定。针对 实践能力培养，2014年制定的修定培养方案如表1所示。

[6][J1][6SS]表1[JZ][5"]热能与动力工程专业实践性教学 环节[6SS][J2][BG（！][BDFG2，W4，13，4，4，4W]序号实 践 名 称学 期周 数备 注[BDG12，W4，13ZQ2，4，4，4W]1 金工实习42周[B]2机械综合课程设计52周[B]3驾驶实习71 周[B]4专业测试实习※72周[B]5专业课程设计73周[B]6生 产实习82周[B]7毕业设计813周[B]8工程制图测绘短Ⅰ1周 [B]9专业认知实习短Ⅰ1周[B]10金工实习C短Ⅱ2周[B]11科 技创新与科研训练实习※短Ⅱ2周[B]12专业综合实训※短 Ⅲ1周[B]13发动机拆装与锅炉运行实习短Ⅲ3周[BG） F][J0][5"SS][J5/9]设置实践性教学环节时，在原有培养方 案的基础上，增加了带“※”的实践环节，同时增加了实践 学时，如表2所示。[6][J1][6SS]表2[JZ][5"]学分要求及学时比例[6SS][J2][BG（！][BDFG2，W14，4，6，5W]课 程 模 块学 分学 时学时比例[BDG12]通识教育课程 497762915%[B]学科基础课程5511184200%[BDG42，W6，23W] 专业课程[ZB（][BDWG12，W8，4，6，5W]专业必修课 3255582096%[BDG12]专业选修课105210[G2]789%[B]实践性 教学环节3838周[ZB）W][BDG12，W14，4，6，5W]合计 1852662+38周[BG）F][J0][5"SS][J5/9]佳木斯大学通过对 热能与动力工程专业培养方案的重新修定，使毕业生掌握了 工程热物理、机械学和电子控制技术的综合理论知识和实践 技能，具有从事能源与动力工程领域的科学研究、设计开发、 制造、运行和管理的基本能力，有良好的适应性和继续深造 的基础，符合教育部对本科教学的基本要求。同时，能够更 好地满足企业的需要，避免学生到企业中不能够适应企业的 工作，为国家培养出了具有创新实践能力的人才。

工科大学生毕业后主要工作在工业生产第一线，从事设 计、制造、运行、研究和管理等工作。因此，高等工程教育 直接作用于社会外部环境（政治、经济、文化、科技、生态 等等），双方的互动性很大，因此工科大学生的培养必须优 先考虑外部需求。高校、大学生、用人单位之间如果不沟通， 会导致人力资源不能合理、有效配置，对整个社会来说会造 成巨大的人力资源浪费，对三方都会造成不同程度的损失。

近年来，为了缓解大学生的就业压力，国家接连出台了多项就业促进政策。高校是提升大学生就业能力的主阵地，也纷 纷通过各种手段，增强毕业生的就业能力，提高就业率，而 要真正提高大学生的就业能力，必须提高工科大学生的创新 实践能力。