海洋意识教育研究论文|海洋意识

海洋意识教育研究论文

然而，海洋是怎样形成的？以高中地理教师引导学生学习 “海底地形与成因”为例，教师可以引导学生去思考中国地 图上我国四大海洋的外观变化。学生会发现我国的海洋变化 为由北向南的海域颜色由深变浅。同时南海的海底平均深度 也是四大海域中数值最高的，教师可以引导学生思考是什么 原因导致我国的海洋环境变成这样的？教师可以引导学生 观察海洋边缘有大陆架、大陆坡、海沟、海盆、海岭的区别， 它们就像陆地中的高山、平地、河流的区别。即使同样是海， 海底也不是平坦的。学生仔细观察海域，会了解到现在我们 所处的陆地可能曾是海洋，现在被称为海洋的地方也许在几 百万甚至更久以前是陆地。沧海桑田就是这样形成的。学生 通过对海洋的历史变迁能了解到海洋也与人们生活紧紧相 连，它是人们生活和人类历史中不可或缺的一部分，他们就 会以海洋意识着手探索我国几千年来的地理变迁。

二、让学生认识海洋中存在的自然资源 人们在日常生活中常常会享用各种海产品，比如海带、 海苔、海盐等食物，学生虽然能了解到海洋中物产很丰富， 然而如果没有经过系统的学习，学生很难了解到海洋的宝藏。高中地理教师在引导学生学习“海洋矿产资源及其开发”一 课时，可以引导学生了解我国海底的石油和天然气的分布。

人类历史已经存在了五千年，五千年的岁月里人类已经使用 了大量的自然资源，这些自然资源需要很长的时间才能再生。

我国陆地上的煤矿、石油、天然气资源已呈现枯竭的情况。

然而由于科学不够发达，海洋资源却是人们没有完全开发的 领域，经过初步探测就可以知道中国近海地区蕴藏有天然气 的盆地已有７个，它约有７０万平方公里，那么在海洋更深 处还有多少宝藏呢？学生能意识到海洋中存在的大量自然 资源，内心就会产生探索欲望，他们会愿意学好地理知识， 探索更多自然资源宝藏。

三、让学生了解海洋中的生态环境 依然有些人抱着侥幸的心理，认为自己多制造一点点污 染也无关紧要，反正自己有生之年也不会没有赖以生存的资 源，许多学生也受到这些观点的影响，环保意识淡薄，高中 地理教师要引导学生从海洋意识为切入点让学生了解到我 国环境污染的严重性。比如，高中地理教师引导学生学习“海 洋污染与生态破坏”时，教师可以引导学生了解由于环境受 到污染，我们地壳表面年年都在升温，北冰洋陈年的积雪开 始融化，海洋面积继续扩大，人们可生存的空间缩小。由于 环境恶化，我国部分海域出现赤潮现象，它给予人类一个警 示。２０１１年我国渤海湾出现严重溢油事件，４５０吨重 油漂入渤海，给海洋造成极严重的污染。认识到污染的严重性，学生在日常生活中就会注意保护环境，并愿意学习相关 的科学知识保护海洋的环境。

四、让学生知道海洋中存在的领土纷争 谈到海洋这个名词，有些学生曾听到过一些相关的话题。

比如钓鱼岛归属的话题是近年来一直被各国争议的话题。钓 鱼岛位属于我国东海，它距温州市３５８千米、福州市３８ ８千米、基隆市１８８千米，面积约有４３８３８平方公里， 海域面积为１７．４万平方公里。日本人认为钓鱼岛属于他 们是由于近代我国国穷民弱，１９７２年，美国占领琉球并 撤离琉球时，将钓鱼岛交给日本管理，因此日本人不承认我 国在钓鱼岛上的主权。虽然我国一再申明日本在光绪年间就 承认钓鱼岛属于我国的领土，我国虽然有派驻兵驻守钓鱼岛， 然而这个历史问题依然未解决。学生能了解到海洋上的领土 之争，就会意识到自己必须投身到国家的建设中，让我国成 为一个不可任人欺侮的强国。

高中地理教学的目的是使学生综合能力全面发展，教师 培养学生的海洋意识能使学生了解到历史文化知识、自然科 学知识、生态环境知识，激发爱国情感。海洋是我国疆域的 重要组成部分，教师要引导学生加强海洋知识的学习，全方 位地培养学生的海洋意识，让学生以海洋意识为着眼点培养 自己的能力。