小学德育问题【小学德育教学问题与强化方式】

小学德育教学问题与强化方式

一、德育概述 德育是一种针对性强、计划详尽的能够让受教育者在无 形中接收教育者想要传达的思想以及社会生存所必需遵守 的道德规范活动。德育的开展要求教育者能够遵循社会发展 原则，将社会的客观要求和受教育者个人品质进行充分的结 合。

二、小学德育教学开展现状 1.学校对德育开展的重视度不够。长期以来，学校对文 化课的重视要远远超过对德育课的重视，将文化课的成绩作 为评价一名学生的硬性指标。德育的内容只占据了思想品德 课程教育的一部分。尽管一些学校开展了德育，但是在实践 上还存在观念的落后，对德育课程的进行缺乏创意，导致德 育活动开展浮于表面形式。

2.德育教学方式陈旧。小学阶段各个年纪使用的德育方 式、教学内容等是一致的，采用的“填鸭式”的教学方式。教师在课堂上讲解一些和德育有关的故事，学生被动听教师 讲解的故事，没有调动学生主观意识对故事展开讨论。最终， 学生也只是了解了几个德育的故事，无法达到小学阶段德育 的真正目的。

3.德育目标不切实际。一些小学德育目标设定的较高、 较大，但是在实际操作中仅仅停留在表面上，导致最终德育 的教学效果不理想，无法达到真正意义上的有效教学。

三、完善小学德育教学的策略 1.积极转换小学德育观念。当今社会是一个科技快速发 展的时代，在科技的快速发展下出现了以多媒体为代表的现 代化信息技术，能够改善原有枯燥的教学。为此，小学阶段 德育教师需要认识到现代化信息技术对德育开展的重要性， 创新教育理念。同时，在素质教育倡导的今天，小学教师需 要认识到德育对小学生成长的重要意义，将德育内容恰当地 融入到教学体系中。

2.采用多样化的教学方式。德育教学方式的选择对小学 德育效果有着直接的影响，传统的教学方式无法在真正意义 上激发学生对德育学习的积极性，甚至还会让学生产生厌学 的情绪。为此，小学教育需要采用多样化的方式进行德育， 引导学生主动参与到教学活动中。如德育教学可以生活为基 本切入点，将学生的实际生活和德育内容进行结合，将抽象 化的德育知识变得生动化、具体化。在以“秋天的收获”为 内容的德育教学中，教师可以引导学生根据自己的生活经验，谈自己对秋天的印象，还可以让学生和自己的家人、朋友交 流在秋天的收获。在现代教育技术的支持下，教师可以将从 网络上获得的教学资源向学生进行展示，并根据教学的资源 的特点对其进行分类，实现有针对性的教学。

3.开展丰富多样的德育教学活动。在小学阶段，学校每 周都会组织不同形式的主题活动，为此，小学德育教学可以 充分应用这些活动条件，在活动中向学生渗透德育知识，将 课堂所学的德育理论知识充分应用到课外实践中。对于学生 之间成绩较大引发的学习心态问题，教师可以开展“一帮一” 的活动，组织学习成绩较好的学生和学习成绩较差的学生进 行结对学习，让学习好的学生带动学习差的学习进行学习， 让学习差的学生进一步感受到学生之间的友爱。在这种互帮 互助的学习氛围下，不仅能够提升学生的学习成绩，而且能 够在学生之间培养一种团结互助的精神，促进学生的健康成 长。

4.尊重学生学习成长规律，制定合理的德育教学目标。

小学生的认知水平较差，还没有形成科学的德育观念，对社 会上事物的认知也处于一种模糊的发展阶段。为此，对这个 阶段的学生开展德育，重点在于夯实学生的学习基础。在开 展德育的时候，教师要深入、全面了解学生身心健康发展， 根据学生的身心健康发展情况确定适合学生学习的德育方 法，引导学生能够进行独立学习思考。

5.适当引导，将德育教育内容贯穿到课堂教学中。学校不仅能够让学生学习到各种理论知识，而且能够在潜移默化 中教会学生怎样为人处世，对学生人生观、价值观、世界观 的养成具有重要的意义。小学生思想不成熟，对待事物无法 形成准确的认知，需要教师在课堂教学中渗透德育知识，帮 助学生从小明辨是非，在社会生活中遵循道德规范。综上所 述，德育在小学阶段的教育中具有重要的地位和作用，为了 更好地促进小学生的学习成长，为他们日后的学习打下良好 的基础，需要教师能够提升德育教学的有效性不断学习、不 断探索，根据小学生学习特点找到适合小学生德育学习的方 法，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，实现小 学生的良好、健康成长。