小学写字教学探究:小学科学探究式教学

小学写字教学探究

一、当前写字教学中存在的问题 1.写字教学时间安排不够合理。教师每教完一课，就有 大量的生字要指导学生书写，所以写字教学的时间比较集中， 这样，就使学生感到厌烦，失去耐性，写字不但收不到好的 效果，还会出现诸如书写潦草、笔画错误、卷面不整洁等不 良现象。2.教师指导方法不够科学。许多教师在平时的写字 教学中不重视学生写字姿势的正确引导，不注重写字技巧渗 透和基本笔画训练，只是一味的让学生写，认为写得越多字 就会越好。殊不知这样做只会适得其反。不但没有让学生养 成良好的书写习惯，有效提高书写水平，而且让学生容易产 生厌倦情绪，进而影响了学生的书写兴趣。3.家校配合不够密切。良好的写字习惯的养成不是一蹴而就的，而是一个长 期培养的过程，尤其是小学低年级学生，需要老师在校正确 指导、反复纠正，家长在家里及时提醒、反复强调才行。然 而，通过调查我们发现，大部分家长认为学生写好字主要取 决于学校老师的指导，家长对老师的过分依赖，使得老师在 学校教授的写字方法不能得到进一步巩固，进而影响学生书 写质量的提高。因此，学生写字问题，不仅学校要重视，家 庭也要重视。

二、当前写字教学中改进的方向 针对小学生在书写中存在的问题，尤其是低年级小学生 的问题，笔者认为要切实进行改善，全面提高小学写字教学 质量，培养小学生的书写兴趣，提高小学生的书写能力。根 据小学生尤其是低年级小学生的不同问题，具体问题具体分 析，采取不同的方式方法进行指导。1.合理安排写字教学时 间。写字教学应该是有重点、有要点、循序渐进的训练，而 不能一味的苦练。在指导学生写字时，时间不宜过长，形式 不能单一，应注重质量。尤其低年级语文课堂教学必须给学 生写字留足空间和时间。2.精心选择教学方法。(1)写字和 识字相结合。在一二年级语文教学中要贯彻“多识少写、识 写分流”的原则，要求学生写的字要先认识、把写字训练总 结为识字的延续和提升。(2)从抓坐姿和握笔姿势入手。良 好的写字姿势，不仅是写好字的基础，而且有利于保护学生 身体健康。教师教给学生正确的坐姿执和握笔姿势，要求学生必须做到：“头正、肩平、臂张、脚分开”和“三个一” 即眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。在平时的 教学中教师要利用教学挂图让学生对照检查自己的姿势，作 业时经常提醒学生，发现错误及时纠正。(3)写好基础笔画。

写好字的前提是要写好基础笔画。尤其在一年级语文教学中， 教师要重视基础笔画演示，就是教师通过多次将点、横、竖、 撇、捺、提、钩这些基础笔画在黑板上演示，进一步指导学 生打好基础，使学生知道基本功的重要性，知道起笔、行笔 和收笔，而且也要知道所有的汉字就是基础笔画的灵活集合。

在练字的过程中掌握笔画在字的结构中的穿插，避让开合承 接的变化，这样反复练习，使学生掌握写好字的基本技能。

3.营造写字教学的良好氛围。学校要努力营造一种人人关心 写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学的良好氛 围。要广泛开展观摩、交流、评价、竞赛、展览等活动，多 指导、多激励，满足学生的各种需要，想方设法激发学生兴 趣，让学生产生主动写好字的愿望，提高学生的书写能力。

4.提高教师的书写水平和教学能力。俗话说：“名师出高徒。” 要想让学生把字写好，教师必须首先把字写好。勿庸质疑， 教师的写字水平对学生的影响是巨大的。当前，应加紧对教 师写字教学的指导培训，增强他们对写字教学方面的知识与 技能，从而提高写字教学质量。5.家校合力指导学生写字。

受到应试教育的影响，部分学生家长忽视了写字教学的重要 性。教师在指导学生写字、加强其思想认识的同时，也应该有针对性地与一些家长进行交流，改变他们以往的想法，取 得家长的配合，双管齐下，一起指导学生写好字。总之，写 字教学是整个小学阶段语文教学的一个组成部分，每位教师 都应重视它，不断寻求科学的指导方法，对学生进行规范训 练，切实改变目前写字教学质量不高、学生书写水平较低的 现状。

参考文献：
[1]曹向群.小学生的基本书写要求[J].小学教 育,2007.5.