高校护理专业文献检索课教学改革与创新探析|文献检索有什么用

高校护理专业文献检索课教学改革与创新探析

1 专门开设高校护理专业文献检索课的必要性 (1)目前我国护理学科的科研相对较弱,科研成果还不到整个医学科研 成果的5%,显然与整个医学科技水平发展不协调,究其原因除了广大护理人员工 作繁忙外,主要是情报意识淡薄以及获取科研信息的能力较弱。据统计,目前仅国 内出版的护理专业期刊就有20余种,全世界整个生物医学期刊已经超过21000得, 此外还有大量的医学专业数据库和综合数据库以及海量的网络信息资源。面对呈 指数级增长的医学信息,如果缺乏有效获取信息的能力,则依然无法汲取有效情报 满足护理专业发展的需要。因此高校作为培养护理人才的基地,应当积极主动地 通过探索护理专业文检课的教学改革和创新来提高护理专业学生的信息综合素 质,使其具备较强的信息获取与信息综合利用能力。

(2)虽然国内开设医学文献检索课程教学的高校较多,但是其对象大都 是医学大类学生,所做介绍过于笼统,大多是“泛泛而论”,缺乏针对性,没有突出专 业特色,而且随着医学学科专业的不断细化,已不能满足不同医学专业学生的信息 需求。据统计,国内专门针对护理专业开设文献检索教学的高校数量相对甚少,因 此,非常有必要以护理专业学生实际需求为出发点,积极开设文检课,帮助护理专 业学生掌握在巨量的文献信息中,快速、及时、准确地获取对自身有价值的信息 的方法和技能,使她们能不断地获取护理学科的前沿知识与技术,提高自身综合素质。

2 建立高质量标准化的护理专业特色文献信息检索教学资源体系 2.1 教材体系建设 首先,教材是课程教学的最基础资料,因此其质量的高低对教学效果有 着举足轻重的作用,目前国内出版的相关医学文献检索教材种类繁多、内容丰富、 各具特色,基本上可以满足医学大类专业学生文检课的基础教学需要,但是专门有 关护理学方面的文献检索教材则仅有《护理科研与医学文献检索》、《护理科研 与文献检索》等少数几种。这显然不能满足护理专业文检课教学的需要,不能达 到培养出具有较强信息综合素质的护理人才的目标。为此,根据护理学科发展的 方向和护理工作实际的需要,建议广大高校图书情报工作人员应联合护理学专家、 学者等共同参与编写一部具有护理专业特色、适应时代需要的护理专业文献检索 教材,有条件的情况下还可以尽量编写双语教材,以便更好地服务于护理专业文检 课教学工作。其次,编写教学讲义。由于一部教材的编写需要经历漫长时间,所以 其更新周期一般较网络信息资源、数据库有一定的时滞性,不能反映出最新的护 理学信息动态。所以可以充分利用互联网上不断更新的护理学相关丰富信息资源, 经过认真筛选和深度加工、提炼,并通过编写教学讲义的形式作为教材的补充,把 最新的最前沿的护理学信息资源介绍给学生,能激发他们对文献检索知识的求知 欲与想象力。再次,编写实训指南手册。文检课是一门方法课,需要通过不断的实 践操作,才能真正领悟并掌握信息检索的各种原理、方法与技巧。因此,紧密结合 教材章节内容与各个知识点,积极选取一些适合护理专业特点的典型例题、案例 并配备检索过程指南作为实践教学的内容,使学生们可以更好地消化课堂理论知 识,是非常必要的。而目前大多数院校只重视教材的编写,却忽略了实训指南手册 的编写,笔者认为这是一个很大的弊端。

2.2 建设立体化网络教学资源平台 2.3 建立护理学科资源分类导航系统 建立护理学科相关文献资源导航系统,可以满足文检课教学的需要,指 引护理专业学生快速、准确定位并获取世界范围内的护理相关文献信息,了解护 理学前沿动态,为她们在校学习及以后的工作、科研等活动提供信息支持。其内 容主要有(1)馆藏目录导航。提供护理相关类纸质图书和电子图书的目录,如护理 管理类、临床护理类、社区护理类、康复护理类、ICU护理类等。(2)期刊导航。提供国内外护理类期刊及相关生物医学类期刊导航,如:《中华护理杂志》、《护 理研究》、《美国护理杂志》等。(3)多类型网络资源导航。主要包括与护理学 内容相关的一些网站、博客、论坛等,如:美国国家护理研究所网站、约克大学循 证护理信息资源网站、中国护士论坛等。(4)搜索引擎导航。包括通用搜索引擎 和医学专业搜索引擎,如: google、baidu、HONseleet、Medscape、HealthAtoZ、Intue 等。

(5)网络数据库导航。主要是国内外可以提供护理相关医学资源的数 据库,如CNKI中的《中国医院知识仓库》、维普医药数据库、万方医药数据库、 CBM、NSTL、PubMed、EBSCO、Springer]ink、循证医学数据库Cochrane Library 等。(6)OA资源导航。如:Freemedicaljournals、MedBioWorld、ONS指南、HighWice、 PloS、socolar等。

3 教学过程设计的改革与创新 3.1 实行分段教学