浅谈参与式教学法在大学就业指导课中的应用 我与就业指导课

浅谈参与式教学法在大学就业指导课中的应用

一、参与式教学法的主要内容与特点 参与式教学法是通过灵活的教学方式，积极引导教师与学生参与课堂 教学，提升教学实践活动的教学形式。它更加注重教师与学生之间的互动，重视 每位学生之间存在的差别，能够引起学生的参与兴趣，增强学生的责任感，提高 学生学习的自主能力。与传统的就业指导方法比较而言，参与式教学法有以下特 点：
1.参与式教学法的主体多元化 一直以来，中国教育环境的主体都是以教师为主，学生为辅，学生除 了参与课堂学习之外，对于学校的教学计划与教学考评并未参与其中。参与式教 学法将参与主体变得多样化，学生可以参与学校整体的教学实践过程，打破了教 学主体的单一性，教师和学生都成为教学的主体，共同学习、共同进步、共同完 成学习任务。

2.参与式教学法凸显整体性 参与式教学法的整体性主要凸显在以下几方面：第一，在学校教学的 整个过程当中，学生不再仅仅是课堂参与者，不再是形式化地参与，而是成为教 学过程的参与主体，根据自己情况，制定教学目标、教学计划，参加学校教学评 估等。第二，学生参与教学过程不再仅仅局限于行动之上，学生也将自身的感情 与思想投入到了教学过程当中，这样容易促使学生产生责任感与自我反思的心态。

第三，参与教学的学生不再仅仅是个别学生，比如成绩优秀的学生、学生干部等， 而是整体全部参与，不论成绩好坏，不论学生地位与身份。每名学生都具有不同 的思想，对事物都具有不同的看法，学校教学不是为了培养个别优秀的学生，而 是应该满足每个人的需要，这样学校才能不辱使命，更好地履行教育责任。3.参与式教学法更具开放性 参与式教学法的开放性主要体现在以下几点：第一，内容的开放性。

参与式教学法的内容没有特定的限制，可以根据实际需求进行设计，例如：可根 据不同学科的需求，同一学科不同学生的需求进行内容设计。第二，教学方式的 开放性，参与式教学法并未在开始之前就进行严格地程序设定，也并未要求一定 按照原有程序进行教学，它是可以根据实际需要，根据不同情境，根据教师与学 生的交流状况进行调整的，目的是使教学活动更符合现实情况，达到教学效果最 大化。

二、参与式教学法在大学就业指导课中的应用 大学就业指导课程区别于其他一般课程，它更加注重学生对职业观念 的转化和就业能力的提升。它的实际目标是能够让学生充分了解企业单位用人要 求，准确定位自身与岗位需求之间的差距，进而改善自身不足。参与式教学法是 由教师与学生一起进行、一起完成的，参与式教学法在大学就业指导课中的应用 主要有以下几方面：
1.建立“提出问题——解决问题——自身反思——提升自己”的课堂 教学模式 参与式教学法在大学就业指导课中应用，首先应建立“提出问题—— 解决问题——自身反思——提升自己”的课堂教学模式，即将问题与专题作为教 学的重要内容，通过情景体验的教学方法让学生参与其中，最大程度挖掘学生的 学习热情与创新能力。具体操作为：第一，将就业指导课程以专题的形式进行划 分，可分为职业规划、就业导向、就业心态、就业选择、商务礼仪等有关的就业 内容，根据不同的内容制定不同的教学计划。第二，提出问题，确定讨论的主题。

第三，建立相关的情境进行真实职场模拟，学生进行分组、分角色进行情景体验， 在扮演角色的过程中解决职场中遇到的问题。第三，教师要对学生扮演的角色， 解决问题的方式方法进行点评，告知学生那些行为是正确的或者不正确的，哪些 职业更适合学生发展，以便学生可以更好地完善自己，改进自己的不足，提高就 业能力。

2.构建学校、企业、社会三方实践基地