初探初中政治教学的生活化思维:初中政治思维

初探初中政治教学的生活化思维

初中生思想比较单纯，容易受到外界环境的影响，一些不良影响会给 身心发展造成一定伤害。在以往政治教学的过程中，没有将学习和生活联系在一 起，教学内容和日常生活没有任何的关联，导致教学效果较差。在这样的情况下， 一定要加强政治教育对学生成长的影响，处理好政治教学和学生人生观、价值观 形成之间的关系，在教学过程中将初中生身心发展的问题处理好，促进学生健康 成长。

一、生活化思维教学的时效性 初中政治教学过程中，各种各样的社会问题不断涌现，给初中生学习 政治带来一定的影响，有时学生学习的积极性和主动性会受到很大程度的制约。

所以，教师在教学的时候，一定要将现实生活和政治教学紧密联系在一起，将那 些社会热点问题引入到实际教学过程中进行深层次剖析。这样，学生就可以亲身 感受生活化思维教学的时效性。要鼓励学生使用生活化思维去感受社会热点问题， 将其与初中政治教学有机地融合在一起。例如，学习“做一个负责任的公民”的时 候，教师可以引用“感动中国”里的先进人物来作为案例引导学生学习，并深入分 析他们的爱、责任等，引导学生勇于承担社会责任。这样，学生就有了学习的榜 样，学生就会不断地让自己朝着先进人物靠拢，使学生的社会责任感得到较好的 培养。如此一来，不但可以促使学生学习领会社会责任的重要意义，不断增强他 们的社会责任感，而且还进一步提升了学生的思想道德水平和综合能力，从而在 生活和学习中做到对自己、家长、老师及社会负责。

二、教学方式生活化 初中生有强烈的好奇心、求知欲，因此，我让学生利用业余时间收看 “新闻联播”，上课时运用新闻播报、时事演讲、时政知识抢答等形式丰富学习内 容，选取学生听得到、看得见的社会关注的热点新闻，激发学生的学习兴趣，促 进学生对教材内容的思考，使教学摆脱说教和灌输，变得真实、生动和丰富。而 运用多媒体手段进行教学，则能把大量的视频、照片、图片、影像资料与思想品德课堂教学紧密结合在一起，直接给予学生深刻的印象，帮助学生轻松掌握抽象 的理论知识，充分发挥自己的主观积极性，从而提高学生学习思想品德的兴趣。

三、创设生活化教学情境 在课堂教学过程中，教师要想唤醒学生的主体意识，必须走进自然， 走进社会，走进学生生活。教师要根据学生的认知水平、生活经历等实际情况， 在课程内容中引入生活案例，用形象直观的手段实施教学。这就需要教师为学生 提供生活化的教学情境。将学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物作为教学活动切 入口，学生能迅速进入最佳学习状态，掌握学习主动权，体验政治学科的魅力。

从学生熟悉的生活经验出发引入新课，可以激发学生的求知欲望，从而使他们感 到政治课堂不再枯燥、抽象，进而对政治学科产生亲切感。如现在的青少年的消 费观不正确，花钱大手大脚。教师可以为学生提供一个正确消费的情境，让学生 去商超购物，要求他们选择最合理的方案，完成具体任务，在消费中遇到不合理 的现象时让他们独立解决。学生的学习积极性就会被充分调动，也能使他们明白 应该如何树立正确的消费观。

四、生活化思维教学的本地化 初中生的视野比较狭窄，他们除了通过电视和网络了解社会问题，其 他的认识大多来源于他们生活的空间，他们比较了解当地的风土人情，对于本地 生活有着浓厚的感情。因此，教师在教学的时候一定要将本地地理环境和人文特 征进行有机融合，使初中政治教学形式带有浓厚的乡土气息，这样可以促使初中 政治教学不断本土化。使用这样的教学方法，有利于学生比较容易地掌握社会问 题，学生在学习的时候会感受到社会问题和他们的生活有着紧密联系，这样可以 明显提升学生学习的兴趣，促使学生积极主动地去学习。例如，学习“环境问题” 的时候，教师可以列举学生所生活地区的环境问题：某地区为了提升经济水平大 量修建化工厂，导致环境被严重破坏，城市空气质量明显下降，人们患呼吸道疾 病的概率越来越大。这些看似表面的环境问题，都包含着高层次的环保问题。教 师在教学时，可以将地区经济发展和环境保护融合在一起进行讲授，让学生明白 经济收入提高不能以牺牲环境为代价。教师指导学生列举出身边的其他环境污染 问题，使学生明白环境污染所造成的伤害，培养学生良好的生活习惯，提升学生 环保意识，明白环境保护的重要性，注重学生自主学习习惯的培养，提升学生学 习效率。

五、注重课后实践将学习与生活实践紧密结合，鼓励学生大胆运用自己所学的知识去解 决生活中的问题，活学活用。学习实践覆盖面很广，家庭生活、学校活动、社区 劳动、实践调查，以及主题辩论、海报设计、知识调研、教室布置等，这些都是 学生锻炼自己、发现自身特长、展现自己能力的好机会。这些实践活动中，一些 是学生在课外生活中可以完成的，一些是学生在学校就可以进行的，积极参与这 些有意义的实践活动有助于提高学生的生活能力，增长学生见识。教师应鼓励学 生留心观察生活，积极参与一些有利于学习的活动。

六、作业布置生活化 书本知识源于生活实际，又应用于生活，服务于生活。政治作业可以 使学生在实际生活中体验，发现并综合运用各种知识去解决问题，提高学生参与 社会的实践能力、生存和生活能力，做到学以致用。教师的说教抵不上学生在亲 身的体验中获得的点滴感受，所以，教师不仅要让学生进课堂学习，还要让学生 走出课堂进行调查、考察、访问等活动，使他们真正感受到学有所得、学有所悟、 学有所长、学有所用，能够更好地面对社会，面对生活，面对未来。

总之，思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生 观、价值观的主阵地。政治教学的生活化，把课堂延伸到学生的生活中去，很好 地实现了学习与社会相融，可以使学生更加真实地感受政治课的价值，有助于学 生综合能力的培养。教师在教学的时候，要注重创新性教学方法的使用，使现实 生活和政治教学有机地融合在一起。这样，学生在掌握知识的时候就会比较轻松， 有利于学生学习兴趣的培养，可以最大化地将政治学习水平提升上去，使政治教 学取得最佳效果，促进学生健康成长。

作者：董志波 王壮奎 来源：课程教育研究·学法教法研究 2016年22 期