心理健康中职 谈中职生心理健康与成才的关系

谈中职生心理健康与成才的关系

一、心理健康与心理障碍 心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定 感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说， 遇到任何障碍和困难，心理都不会失调，能以适当的行为予 以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。心理 障碍是指心理疾病或轻微的心理失调。它出现在当代中学生 身上大多数是因心身疲乏、紧张不安、心理矛盾冲突、遇到 突如其来的问题或面临难以协调的矛盾等出现，时间短、程 度较轻微，随情境的改变而消失或减缓；
个别则时间长、程 度较重，最后不得不休学甚至退学。

二、对当代中职生心理问题的原因分析 中职生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们 自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环 境分不开。中职生一般年龄在十五、六岁，正处在青年前期， 青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。由于心理发展 不成熟，情绪不稳定，面临一系列生理、心理、社会适应的 课题时，心理冲突矛盾时有发生，如理想与现实的冲突、理 智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、 求知与辨别能力差的冲突、竟争与求稳的冲突等等。这些冲突和矛盾若得不到有效疏导、合理解决，极易造成当代中职 生心理发展中的失衡状态，久而久之会形成心理障碍。

（一）客观方面中学时期的学习、生活、人际关系都发 生了很大变化 1．学习的任务、内容、方法发生了变化。中学学的是 基础知识，目的是为今后继续深造或就业做准备；
中职学校 学的是专业知识，目的是把学生塑造成某个行业的专门人才。

初中课程几年一贯学习仅有的几门简单课程，初中有老师天 天辅导，日日相随；
中职要求要有较强的自学能力，独立地 思考和解决问题。刚进校门的中职生往往不适应这种变化了 的学习生活，不知道如何适应和支配时间。

2．生活环境发生了变化。部分新生在中学有寄读经历， 但多数新生仍然是上学到学校，放学同家人居住在一起。进 入中职学校后，班集体成为主要生活环境，宿舍成了主要的 生活区，日常生活全要自理，这对那些平时习惯于依靠父母、 家庭的人来说，确实是个难题。这种变化给他们带来了一定 的精神压力。

3．对待社会工作的态度发生了变化。初中的工作和活 动多是在老师指导下开展，由少数同学承担的。中职比较强 凋学生的自我管理，班里事情多，社团活动多，学生除了要 搞好自身的学习外，还要担负一定的社会工作，关心班集体 建设。新生往往不大适应这种较大工作量的生活，缺乏工作 主动性，感到压力大。（二）我校在中职生心理素质教育方面进行了许多探索 和尝试，以下是些行之有效的教育措施 1．充分发挥学校心理咨询作用 学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重 要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。随着时间的推 移，心理咨询被越来越多的人承认和接受，越来越多的大专 院校，甚至中学开始设置心理咨询机构。心理咨询可以指导 学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。

还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环 境。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服 务，已成为大学生心理素质教育最有效的途径。

2.心理素质教育渗透在方方面面 （1）教育学生正确认识和评价高职院校，对自己目前 所处的现状感到满意 其实，中职学校并不是像某些同学所想的一无是处，如 果是这样，国家还有必要大力发展职业教育吗？在学生刚入 校时，我会告诉学生学校的教育方式、目标以及学生毕业以 后的发展前景。让学生对于我们的教育方式做好思想准备， 同时让以前的优秀毕业生就其目前的就业情况进行演讲，使 学生对自己的未来充满希望，这样学生就不会认为我读高职 院校没有什么意义。

（2）强化自身心理素质和育人意识，构建新型的师生 关系，加强师生间的情感渗透，充分发挥辅导员班主任的积极作用 健康的教师才能培养出健康的学生。这就要求自己拥有 健康的情绪体验，积极的进取精神，稳定的工作情绪，融洽 的人际关系，在学生面前自信、真诚而宽容，尊重学生、理 解学生、关心爱护学生，不仅成为学生的良师，更是学生的 益友，让他们感觉到自己存在的价值；
帮助学生摆脱消极的 自我评价，建立积极的自我肯定，让他们对生活充满信心。

帮助学生解决实际的困难和心理困惑，成为学生最信任的人， 最可靠的人，这样学生也才会在真正遇到困惑的时候愿意向 你倾诉。在日常教育中积极开展各种形式的心理咨询活动， 为学生提供松弛、宣泄、交流和了解心理知识的场所。举办 相关的讲座，有针对地对有心理问题的学生进行心理疏导， 帮助学生解除心理困惑。利用黑板报，宣传心理保健知识， 讨论有关热点问题，在班级内形成“人人关心健康，人人维 护健康”的氛围，帮助中职生建立起维护个人心理健康的自 觉意识，引导他们保持健康向上的心理状态。

3.加强校园文化建设，为中职生健康成长创造良好的心 理社会环境 学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，心理素质 的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的 重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风 会潜移默化地优化学生的心理品质，如团结友爱的校风是学 生形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、相互帮助。

丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活 态度和健康愉悦的情绪特征。因此，学校应该花力量抓校园 文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，形成健康 向上的氛围、宽松理解的环境，有助于学生深化自我认识， 充分发展个性，改善适应能力。充分调动学生的积极性和主 动性，引导自我教育，自我管理，自我服务，不断提高学生 的综合素质和心理健康水平。

如何培养新世纪人才，其核心是加强对青年学生基本素 质的教育和培养，全面提高他们的整体素质。二十一世纪人 才应具有良好的思想道德素质、全面的科学文化素质和健康 的生理心理素质，且相互和谐统一，这也是健全人格的科学 内涵。我们应该反思以往的教育工作，人们往往偏重的是科 技文化、学识才能素质，而较为忽视的是思想道德素质，特 别是心理素质，即使在比较注重思想政治教育工作的今天， 仍未对心理健康教育这一“心理卫生死角”引起足够的重视， 其结果是导致学生中出现了大量的心理问题，严重扰乱了学 校正常的教学、生活秩序，影响了人才的整体素质，阻碍了 高教目标的全面实现，给国家带来无可挽回的损失。因此， 保持健康的心态，不仅关系到广大学生健康生理、心理的发 展，良好思想道德的养成和完美人格的塑造，而且关系到人 才素质的整体提高、高教目标的全面实现、直至现代化建设 的顺利进行。